以绘本为载体促大班幼儿品德养成——幼儿发展评价量表（教师问卷）

尊敬的老师：
您好！本问卷依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、立德树人根本任务及绘本品德教育研究要求编制，用于评价大班幼儿在做人、做事、共处、社会适应、自然生态五个维度的品德发展水平。请根据幼儿近期真实表现客观评价，所有数据仅用于课题研究，严格保密。
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班级（大X班）
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幼儿姓名
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评价教师
一、自我认知
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(一)自信

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 敢于在他人面前发言，清晰表达自己的想法或意见。
1. 敢于在他人面前发言，清晰表达自己的想法或意见。
2. 在有机会表演或展示的时候，能够主动大方地表现自己，不扭捏。
2. 在有机会表演或展示的时候，能够主动大方地表现自己，不扭捏。
3. 面对自己有能力做好的事情时，能够自我激励并大胆尝试。
3. 面对自己有能力做好的事情时，能够自我激励并大胆尝试。
4. 初次尝试失败后，能够主动再次尝试，不轻易放弃。
4. 初次尝试失败后，能够主动再次尝试，不轻易放弃。
5. 能说出自己的长处或擅长做的事情，并表现出明显的成就感。
5. 能说出自己的长处或擅长做的事情，并表现出明显的成就感。
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（二）自主责任

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 自己的事情能够自己主动完成，不依赖成人的反复提醒或帮助。
1. 自己的事情能够自己主动完成，不依赖成人的反复提醒或帮助。
2. 答应别人的事情或接受的任务，能够主动记住并坚持按约定完成。
2. 答应别人的事情或接受的任务，能够主动记住并坚持按约定完成。
3. 做错事情后，能够主动承认错误，并愿意自己想办法弥补。
3. 做错事情后，能够主动承认错误，并愿意自己想办法弥补。
4. 看到他人需要帮助时，能够主动上前做一些力所能及的事情。
4. 看到他人需要帮助时，能够主动上前做一些力所能及的事情。
5. 能够主动识别并避开明显的危险，保护好自己的身体和物品。
5. 能够主动识别并避开明显的危险，保护好自己的身体和物品。
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（三）乐观

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 遇到困难时，能够主动调节自己的情绪，不长时间哭闹或发脾气。
1. 遇到困难时，能够主动调节自己的情绪，不长时间哭闹或发脾气。
2. 完成任务失败后，愿意发自内心地再尝试一次，不消极放弃。
2. 完成任务失败后，愿意发自内心地再尝试一次，不消极放弃。
3. 面对问题时，能够先自己想办法解决，而不是马上求助他人。
3. 面对问题时，能够先自己想办法解决，而不是马上求助他人。
4. 愿意主动选择有一定难度的新任务，并相信即使做不好也没关系。
4. 愿意主动选择有一定难度的新任务，并相信即使做不好也没关系。
5. 事情不顺利时，能够积极分析原因，不指责别人或把责任推给他人。
5. 事情不顺利时，能够积极分析原因，不指责别人或把责任推给他人。
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（四）自我悦纳

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 能够主动说出自己身上的优点、长处或喜欢自己的地方。
1. 能够主动说出自己身上的优点、长处或喜欢自己的地方。
2. 对于自己暂时做不到的事情，能够平静接受，不因挫败而过度否定自己。
2. 对于自己暂时做不到的事情，能够平静接受，不因挫败而过度否定自己。
3. 在有机会展示自己作品或本领时，愿意主动分享，不因担心被评价而回避。
3. 在有机会展示自己作品或本领时，愿意主动分享，不因担心被评价而回避。
4. 听到别人对自己不太好的评价时，能够保持情绪稳定，并愿意思考对方说得有没有道理。
4. 听到别人对自己不太好的评价时，能够保持情绪稳定，并愿意思考对方说得有没有道理。
5. 能够为自己的努力和进步感到高兴，即使结果不是最好的。
5. 能够为自己的努力和进步感到高兴，即使结果不是最好的。

二、同伴交往

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（一）合作

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 在需要合作的活动中，能够主动加入同伴，而不是独自行动。
1. 在需要合作的活动中，能够主动加入同伴，而不是独自行动。
2. 能够与同伴商量分工，明确自己在合作中要做什么。
2. 能够与同伴商量分工，明确自己在合作中要做什么。
3. 在合作过程中，能够按照商定的计划执行自己的任务，不随意中断。
3. 在合作过程中，能够按照商定的计划执行自己的任务，不随意中断。
4. 当与同伴意见不一致时，能够通过商量、轮流等方式达成一致。
4. 当与同伴意见不一致时，能够通过商量、轮流等方式达成一致。
5. 能够关注合作进展，在同伴需要时主动提供帮助或调整自己的行动。
5. 能够关注合作进展，在同伴需要时主动提供帮助或调整自己的行动。
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标题
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外观
外观
功能
功能
感谢您的认真评价！本量表将为绘本品德教育策略优化与幼儿个性化指导提供重要依据。
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（二）分享

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 当同伴想玩自己的玩具时，能够主动分享，不需要成人提醒。
1. 当同伴想玩自己的玩具时，能够主动分享，不需要成人提醒。
2. 愿意将自己的食物、材料或其他用品分享给不同的同伴，不只是给自己的好朋友。
2. 愿意将自己的食物、材料或其他用品分享给不同的同伴，不只是给自己的好朋友。
3. 在公共资源有限时，能够主动轮流使用，不争抢。
3. 在公共资源有限时，能够主动轮流使用，不争抢。
4. 当自己有好消息或开心的事情时，愿意主动告诉同伴，分享快乐。
4. 当自己有好消息或开心的事情时，愿意主动告诉同伴，分享快乐。
5. 看到同伴因为得到分享而高兴时，自己也表现出愉快的情绪。
5. 看到同伴因为得到分享而高兴时，自己也表现出愉快的情绪。
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（三）友爱

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 看到同伴遇到困难时，能够主动上前询问或提供帮助。
1. 看到同伴遇到困难时，能够主动上前询问或提供帮助。
2. 同伴伤心、哭泣或生气时，能够主动安慰，如递纸巾、拍拍肩膀或说温暖的话。
2. 同伴伤心、哭泣或生气时，能够主动安慰，如递纸巾、拍拍肩膀或说温暖的话。
3. 在日常活动中，能够主动向同伴问好、微笑或发出友好的邀请。
3. 在日常活动中，能够主动向同伴问好、微笑或发出友好的邀请。
4. 当同伴向自己表示友好时，能够积极回应，不拒绝或冷漠。
4. 当同伴向自己表示友好时，能够积极回应，不拒绝或冷漠。
5. 不欺负比自己弱小的同伴，不嘲笑他人的缺点或失误。
5. 不欺负比自己弱小的同伴，不嘲笑他人的缺点或失误。
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（四）尊重

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 同伴发言时，能够安静倾听，不随意打断。
1. 同伴发言时，能够安静倾听，不随意打断。
2. 当同伴提出与自己不同的想法时，能够听完再表达自己的意见，而不是马上否定。
2. 当同伴提出与自己不同的想法时，能够听完再表达自己的意见，而不是马上否定。
3. 能够接纳同伴选择不同的游戏材料或玩法，不强行要求对方跟自己一样。
3. 能够接纳同伴选择不同的游戏材料或玩法，不强行要求对方跟自己一样。
4. 当同伴无意中冒犯自己（如不小心碰到）并道歉后，能够愿意原谅，不计较。
4. 当同伴无意中冒犯自己（如不小心碰到）并道歉后，能够愿意原谅，不计较。
5. 不因同伴的外貌、能力或家庭背景不同而排斥或嘲笑对方。
5. 不因同伴的外貌、能力或家庭背景不同而排斥或嘲笑对方。

三、集体归属

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（一）归属感

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 能够主动说出自己所在的班级，并愿意向他人介绍自己的老师和同伴。
1. 能够主动说出自己所在的班级，并愿意向他人介绍自己的老师和同伴。
2. 每天入园时情绪愉快，愿意主动参与班级的一日生活，不抗拒或逃避。
2. 每天入园时情绪愉快，愿意主动参与班级的一日生活，不抗拒或逃避。
3. 当班级获得表扬或取得成绩时，能够表现出高兴、自豪的神情，并愿意告诉家人。
3. 当班级获得表扬或取得成绩时，能够表现出高兴、自豪的神情，并愿意告诉家人。
4. 在自己遇到困难或高兴的事情时，愿意主动向老师或同伴分享、寻求安慰。
4. 在自己遇到困难或高兴的事情时，愿意主动向老师或同伴分享、寻求安慰。
5. 当需要离开班级（如转学、毕业）时，会表达不舍、留恋的情感。
5. 当需要离开班级（如转学、毕业）时，会表达不舍、留恋的情感。
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（二）规则意识

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 知道班级有哪些基本规则（如排队、轻声说话、物归原处），并能说出来。
1. 知道班级有哪些基本规则（如排队、轻声说话、物归原处），并能说出来。
2. 在成人提醒下，能够遵守规则，不故意违反。
2. 在成人提醒下，能够遵守规则，不故意违反。
3. 在没有成人监督的情况下，能够主动按照规则行动，不随意破坏。
3. 在没有成人监督的情况下，能够主动按照规则行动，不随意破坏。
4. 当看到同伴违反规则时，能够主动提醒或告诉对方正确的做法。
4. 当看到同伴违反规则时，能够主动提醒或告诉对方正确的做法。
5. 愿意参与班级规则的讨论和制定，并能自觉遵守大家共同商定的规则。
5. 愿意参与班级规则的讨论和制定，并能自觉遵守大家共同商定的规则。
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（三）集体责任

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 愿意认领班级的值日生任务或小岗位（如发餐具、摆椅子、浇花）。
1. 愿意认领班级的值日生任务或小岗位（如发餐具、摆椅子、浇花）。
2. 能够记住自己的小岗位职责，并在规定时间内主动完成，不需要反复提醒。
2. 能够记住自己的小岗位职责，并在规定时间内主动完成，不需要反复提醒。
3. 完成自己的任务后，能够主动检查做得是否到位，愿意做得更好。
3. 完成自己的任务后，能够主动检查做得是否到位，愿意做得更好。
4. 看到班级公共物品（如图书、玩具、桌椅）摆放不整齐或脏乱时，能够主动整理或清理。
4. 看到班级公共物品（如图书、玩具、桌椅）摆放不整齐或脏乱时，能够主动整理或清理。
5. 在集体活动中，愿意为了班级的整体表现而约束个人不当行为（如不吵闹、不掉队）。
5. 在集体活动中，愿意为了班级的整体表现而约束个人不当行为（如不吵闹、不掉队）。

四、社会适应

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（一）感恩

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 接受他人帮助后，能够主动说“谢谢”，不扭捏。
1. 接受他人帮助后，能够主动说“谢谢”，不扭捏。
2. 能够主动关心、问候父母、老师或同伴，表达自己的感谢之情。
2. 能够主动关心、问候父母、老师或同伴，表达自己的感谢之情。
3. 能够注意到身边的人（如保洁阿姨、门卫叔叔、食堂师傅）为自己付出的劳动，并表达感激。
3. 能够注意到身边的人（如保洁阿姨、门卫叔叔、食堂师傅）为自己付出的劳动，并表达感激。
4. 在节日或特殊日子，愿意用自己的方式（如画画、做小礼物）向帮助过自己的人表达感谢。
4. 在节日或特殊日子，愿意用自己的方式（如画画、做小礼物）向帮助过自己的人表达感谢。
5. 当看到他人需要帮助时，愿意在自己能力范围内主动提供帮助，回馈善意。
5. 当看到他人需要帮助时，愿意在自己能力范围内主动提供帮助，回馈善意。
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（二）公德意识

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 在公共场所能够自觉排队，不插队、不推挤。
1. 在公共场所能够自觉排队，不插队、不推挤。
2. 在图书馆、电影院等场所能够保持安静，不大声喧哗。
2. 在图书馆、电影院等场所能够保持安静，不大声喧哗。
3. 能够将垃圾丢进垃圾桶，不随地乱扔。
3. 能够将垃圾丢进垃圾桶，不随地乱扔。
4. 能够爱护公园、社区、幼儿园的公共设施（如长椅、滑梯、花草），不故意破坏。
4. 能够爱护公园、社区、幼儿园的公共设施（如长椅、滑梯、花草），不故意破坏。
5. 看到公共环境脏乱时，愿意主动捡起垃圾或告知成人。
5. 看到公共环境脏乱时，愿意主动捡起垃圾或告知成人。
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（三）文化认同

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 能够说出自己家乡或祖国的名称，知道自己是中国人。
1. 能够说出自己家乡或祖国的名称，知道自己是中国人。
2. 能够说出2-3个中国传统节日（如春节、中秋节、端午节）及其主要习俗。
2. 能够说出2-3个中国传统节日（如春节、中秋节、端午节）及其主要习俗。
3. 能够认出中国国旗、国徽，并愿意参加升旗仪式，行注目礼。
3. 能够认出中国国旗、国徽，并愿意参加升旗仪式，行注目礼。
4. 愿意参与传统节日活动（如包粽子、贴春联、做灯笼），并表现出兴趣和自豪感。
4. 愿意参与传统节日活动（如包粽子、贴春联、做灯笼），并表现出兴趣和自豪感。
5. 能够接纳和尊重不同地域、民族的文化习俗，不嘲笑或排斥。
5. 能够接纳和尊重不同地域、民族的文化习俗，不嘲笑或排斥。
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（四）科技界限

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 知道智能音箱、语音助手等是机器或程序，不是真人。
1. 知道智能音箱、语音助手等是机器或程序，不是真人。
2. 使用智能设备时，能够在约定时间内主动结束，不沉迷。
2. 使用智能设备时，能够在约定时间内主动结束，不沉迷。
3. 遇到问题时，愿意先自己思考或询问成人，而不是直接求助AI。
3. 遇到问题时，愿意先自己思考或询问成人，而不是直接求助AI。
4. 对AI给出的答案能保持一定的质疑，愿意说出“它说得对吗？”“我觉得不太对”等。
4. 对AI给出的答案能保持一定的质疑，愿意说出“它说得对吗？”“我觉得不太对”等。
5. 能够区分虚拟世界与现实生活，知道动画、游戏里的情节不是真实的。
5. 能够区分虚拟世界与现实生活，知道动画、游戏里的情节不是真实的。

五、自然敬畏

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（一）敬畏生命

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 看到花草树木或小动物时，能够主动呵护，不随意采摘、践踏或伤害。
1. 看到花草树木或小动物时，能够主动呵护，不随意采摘、践踏或伤害。
2. 照顾班级的植物或小鱼时，能够记得按时浇水、喂食，并持续坚持。
2. 照顾班级的植物或小鱼时，能够记得按时浇水、喂食，并持续坚持。
3. 当发现植物或小动物生病、受伤或死亡时，能够表达关心与惋惜，并愿意主动寻求帮助。
3. 当发现植物或小动物生病、受伤或死亡时，能够表达关心与惋惜，并愿意主动寻求帮助。
4. 能够说出“小动物也有生命”“我们要爱护它们”之类的话语，表现出对生命的尊重。
4. 能够说出“小动物也有生命”“我们要爱护它们”之类的话语，表现出对生命的尊重。
5. 在户外活动时，能够主动避开蚂蚁、昆虫等小生命，不故意踩踏。
5. 在户外活动时，能够主动避开蚂蚁、昆虫等小生命，不故意踩踏。
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（二）珍惜资源

优秀良好达标有待提高大大加强
1. 离开教室时，能够主动关灯、关风扇、关水龙头，不浪费水电。
1. 离开教室时，能够主动关灯、关风扇、关水龙头，不浪费水电。
2. 画画或做手工时，能够爱惜纸张、画笔等材料，不随意浪费。
2. 画画或做手工时，能够爱惜纸张、画笔等材料，不随意浪费。
3. 用餐时能够按需取餐，尽量吃完自己的一份，不剩饭剩菜。
3. 用餐时能够按需取餐，尽量吃完自己的一份，不剩饭剩菜。
4. 能够将废纸、空瓶子等物品收集起来，用于废旧材料再利用或创意制作。
4. 能够将废纸、空瓶子等物品收集起来，用于废旧材料再利用或创意制作。
5. 看到同伴浪费水、粮食或材料时，能够主动提醒或劝阻。
5. 看到同伴浪费水、粮食或材料时，能够主动提醒或劝阻。
感谢您的认真评价！本量表将为绘本品德教育策略优化与幼儿个性化指导提供重要依据。
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