高中语文古诗词吟诵教学实践效果调查（教师版后测）

您是否有在古诗词课堂上进行过吟诵

从来没有

有尝试过播放过吟诵视频、音频

会给学生示范吟诵，但是时间花费大

您参与课题吟诵教学频率

每周≥1节

每月2–3次

偶尔

未开展

您主要采用的吟诵教学模式

欣赏感知型

技法指导型

情感入境型

整合实践型

您认为如果要将吟诵引入古诗词课堂，以下哪种方式更为恰当

课前:引入环节，激发学生学习古诗词的兴趣

课中:（讲解完诗作的情感内容后）引导学生以吟诵方式表达诗作传达的情感

课后:布置吟诵作业，录音上传学习平台

都可以穿插运用，贯穿课堂

没有运用的必要

您认为最优课堂结构

吟诵感知→情感把握→意象分析→内化运用

技法讲解→示范模仿→情感入声→展示评价

主题整合→对比吟诵→素养提升

“叶调”用于情感教学的适用性

非常适用

适用

一般

不适用

您认为吟诵教学最适合

诵读单元

诗词专题

整本书阅读

校本课程

吟诵教学对学生的作用

	极为显著	显著	一般	不明显
情感理解
情感理解
韵律语感的提升
韵律语感的提升

10.

在尝试吟诵教学的班级中，您观察到的教学效果如何

学生对古诗词的兴趣明显提升

学生背诵古诗词的效率提高

学生对诗词情感和意境的把握更深入

学生的课堂参与度更高

效果不明显或未观察到

11.

您认为叶嘉莹吟诵融入高中语文课堂，对古诗词学习的帮助有【多选题】

加深对诗词情感与意境的理解，实现“兴发感动”

提升古诗词背诵效率，增强语感

感受古诗词的声韵之美，培养审美鉴赏能力

了解传统文化，增强文化自信

无明显帮助

增加学习负担

其他

12.

您认为叶嘉莹吟诵在高中语文课堂的推广效果如何

非常好（有效提升了古诗词教学质量与学生学习效果）

比较好（有一定效果，能带动部分学生兴趣）

一般（效果不明显）

不太好（基本没有效果）

非常不好（产生负面影响）

13.

您认为当前叶嘉莹吟诵在高中语文课堂推广中存在的主要问题有【多选题】

师生对叶嘉莹吟诵的认知不足

教师缺乏系统的吟诵培训，指导能力不足

缺乏配套的吟诵教材与教学资源

课堂时间紧张，难以兼顾吟诵教学与教学进度

吟诵教学形式单一，缺乏创新性

学生吟诵兴趣不高，参与度低

学校重视程度不够，缺乏配套支持

其他

14.

您认为叶嘉莹吟诵理论在高中古诗词教学中推广的主要障碍是

高考导向下教学以应试为主，吟诵非考

大部分教师未接受过专业吟诵培训

学生对吟诵缺乏认同感和接受度

缺少系统化的吟诵教材和评价标准

其他

15.

在实施吟诵教学时，您主要遇到哪些困难【多选题】

16.

您认为推广吟诵教学关键

教师培训

资源建设

制度保障

活动引领

17.

您认为提升叶嘉莹吟诵在高中语文课堂推广效果的关键措施有【多选题】

加强师生对叶嘉莹吟诵及“兴发感动”说的宣传与普及

开展教师吟诵专项培训，提升指导能力

编制配套吟诵教材、课件及音频资料

创新吟诵教学形式（如结合情景剧、短视频创作等）

合理安排课堂时间，将吟诵与文本解读深度融合

举办校园吟诵比赛、讲座等活动，激发参与兴趣

学校加大支持力度，设立吟诵校本课程

其他

18.

您希望获得哪些吟诵教学资源支持【多选题】

叶嘉莹及其他名家的系统吟诵音视频资料

与高中教材配套的吟诵教学设计、教案

吟诵教学相关的教师培训

学校或教研组组织的吟诵教学经验交流

吟诵与古诗词教学融合的课题研究指导

19.

您是否愿意继续深化吟诵研究

非常愿意

愿意

一般

不愿意

20.

您对优化“吟诵情感分析”模式的建议（简要）

21.

您对叶嘉莹吟诵在高中语文古诗词教学中的推广实践有哪些建议或意见