对分课堂在中学古诗词教学中的实践研究

中学老师版
对分课堂：老师讲一半，学生自己琢磨一半。带着思考过的问题来讨论，效率更高，理解更深。简单说就是一半时间老师讲，一半时间学生讨论，而且中间还有个关键的“自己消化”环节。
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1.
您所教学段：
初中
高中
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2.
您的教龄：
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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3.
您是否使用过对分课堂/精讲+自学+小组讨论类教学模式：
是
否
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4.
您认为当前中学古诗词教学最突出的问题是（可多选）【多选题】
专心听讲，主动思考
课堂以教师串讲为主
小组讨论流于形式
课堂时间难以把控
学生基础差异大
评价方式单一，只看成绩
其他
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5.
您在古诗词课堂中，教师讲授时间占比约：
30%以下
30%~50%
50%~70%
70%以上
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6.
您在古诗词教学中使用对分课堂的频率：
每节课使用
经常使用
偶尔使用
从未使用
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7.
您常用的对分形式
当堂对分
隔堂对分
两者结合
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8.
精讲环节您主要讲授（可多选）【多选题】
作者与背景
意象与情感
鉴赏方法
结构与主旨
逐句翻译讲解
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9.
 您是否使用“亮考帮”学习单/任务单？
是
否
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10.
小组讨论中最常见的问题（可多选）【多选题】
优生主导，后进生沉默
学生不参与，不发言
讨论跑题、闲聊
探究深度不足
时间难以控制
其他
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11.
吸引你参与对分课堂古诗词学习的原因是：（可多选）【多选题】
可以自主安排学习节奏
小组讨论有趣，不枯燥
能和同学交流，有成就感
老师精讲重点，不啰嗦
能当堂解决疑问，学习更高效
没有吸引我的地方
其他：
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12.
您认为对分课堂对学生诗词兴趣、参与度、鉴赏能力的提升效果：
显著提升
略有提升
无明显变化
有所下降
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13.
您在实践中遇到的最大困难（可多选）【多选题】
时间分配失衡
讨论形式化
分层教学难以实施
评价体系单一
家长不理解，不支持
备课与设计任务量大
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14.
您认为对分课堂是否适合中学古诗词教学：
非常适合
比较适合
一般
不太适合
不适合
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15.
您需要的支持(可多选)【多选题】
专题培训
现成教案与任务单
评价量表
课时调整
家校沟通材料
其他
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16.
六、意见与建议你认为对分课堂在古诗词教学中最值得保留的是：（可多选）【多选题】
自主学习环节，能自己慢慢理解
小组讨论环节，能和同学交流
老师精讲环节，重点更突出
当堂检测和展示环节，学习更扎实
课堂氛围更轻松，不压抑
暂时没有值得保留的
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17.
您对在中学古诗词教学中推广与优化对分课堂有何建议：
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