跨学科视域下文史结合法在高中历史人物教学中的学情调查[复制][复制]

亲爱的同学们：

    大家好！为了深入了解文史结合法在高中历史人物教学中的应用情况，以便更好地改进教学方法、提升教学质量，特开展此次问卷调查。你的回答对于此次研究非常重要，请你根据实际情况认真作答，在选定的答案前面打勾即可。本问卷将采用匿名形式，所有信息会严格保密，所以请放心填写。感谢你的支持与配合！
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1.
你所在的年级是？
高一
高二
高三
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2.
你是否对高中历史人物史学习感兴趣?
A. 感兴趣
B. 不感兴趣
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3.
你的老师是否会在教学历史人物时引入文学素材（如诗歌、小说、传记等）辅助教学？
A. 经常引入
B. 偶尔引入
C. 几乎没有
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4.
如果你的历史老师在课堂上利用文史结合法进行历史人物教学，你会感兴趣吗?
A. 感兴趣
B. 不感兴趣
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5.
你认为通过文史结合法学习历史人物，对理解历史人物的复杂性有帮助吗?
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 帮助不大或没有帮助
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6.
在文史结合教学历史人物时，你是否会因历史和语文学科的侧重角度不同而感到困惑?
A. 经常感到困惑
B. 偶尔感到困惑
C. 基本没有困惑
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7.
当文学作品中的描述与历史教材的记载有明显出入时，你的第一反应是？
A. 以教材记载为权威依据，并意识到文学的虚构性
B. 对两者的差异产生好奇，并尝试分析为何不同
C. 认为这很正常，文学与历史本就有不同标准，不必深究
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8.
老师在历史课上引入文学作品来教学历史人物，你是否觉得文学素材数量过多、难以消化?
A. 过多，感觉应接不暇
B. 合适，能较好地接受
C. 较少，希望更多引入
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9.
你认为历史老师在结合文学作品评价历史人物时，对文学素材的解读专业吗?
A. 专业，解读很到位
B. 不专业，解读不准确
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10.
你认为在历史课上进行文史结合的历史人物教学，会耽搁课堂时间吗？
A. 会耽搁，课堂时间有限
B. 不耽搁，恰当安排即可
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11.

  1. 11、跨学科的学习经历，是否让你对语文和历史这两门学科的关系有了新认识？

A. 是的，深刻意识到它们相通
B. 有点，但觉得其关联性不强
C. 没有新的认识
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12.
你希望老师在文史结合教学中引入哪些文学素材来评价历史人物?【多选题】
A. 小说
B. 诗歌
C. 戏剧
D. 传记
E. 其他（请注明）
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13.
你认为文史结合法的应用对你以下哪些能力有所提升？
【多选题】
A. 史料实证和历史解释力
B. 文学鉴赏和审美的能力
C. 历史批判性思维能力
D. 历史人物的共情能力
E. 跨学科知识迁移运用能力
F. 历史语言表达和写作能力
G. 其他能力（请补充）
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14.
你希望老师在未来的历史人物教学中，如何更好地运用文史结合法?【多选题】
A. 适度选择语文材料，避免信息过载
B. 明确区分文学艺术性和历史客观性
C. 结合文学影视和角色扮演等多形式
D. 设计讨论环节，引导多角度评价人物
E. 挖掘历史人物的精神和当代价值
F. 其他（请补充）
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15.
对于文史结合在高中历史人物评价教学中的应用，你有什么真诚的建议吗?
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