尊敬的高中生物学教师：
您好！本次问卷旨在了解高中生物学教师在真实问题情境导向下的单元学习任务设计、实施与评价的现状，为《指向真实问题情境高中生物学任务设计与实践研究》课题提供实证数据支撑。本问卷采用匿名形式填写，所有数据仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息与学校相关信息。
问卷分为基本信息和核心调查两部分，核心调查题目均为李克特 5 级量表，请您根据自身的实际教学情况与真实感受，在对应的选项上打 “√”。问卷填写预计耗时 3-5分钟，衷心感谢您的支持与配合
7. 我设计任务时，会充分考虑核心任务与子任务之间的逻辑衔接与过渡。
8. 我设计的学习任务会覆盖识记、理解、应用、分析等不同认知水平的要求。
9. 我设计的生物学学习任务，会包含明确的目标、真实的情境、清晰的任务序列等核心要素。
10. 我在课堂教学中，会充分利用创设的真实情境引导学生开展自主探究、合作学习。
11. 我在任务实施过程中，会根据学生的即时反馈和学习表现，灵活调整任务难度和节奏。
12. 我在命题或设计评价任务时，会重视创设真实的生物学问题情境以考查核心素养。
13. 我会通过课堂即时评价，及时反馈学生任务完成情况，并引导其反思总结。
14. 我会在任务实施中设置展示与交流环节，鼓励学生分享真实情境问题的解决方案。
维度四：任务设计的难点与专业发展需求维度
15. 我常常难以找到与课程内容高度契合、且符合学生认知水平的真实情境素材。
16. 设计真实情境的学习任务，比常规教学准备耗费显著更多的时间和精力。
17. 现有课时安排紧张，难以支撑真实情境任务的充分展开与深入探究。
18. 我在设计真实情境导向的生物学任务时，难以平衡任务的情境复杂度与知识目标的达成。
19. 我希望能获得更多关于真实情境任务设计的优秀课例、素材资源或系统的教研培训支持。