农村小学留守儿童心理健康网络干预教师调查问卷

您好！这是一份关于农村小学留守儿童心理健康网络干预的教师调查问卷。本问卷旨在了解学校利用网络对农村小学留守儿童进行心理健康干预的开展情况、教师的认知、面临的困难及需求与建议。您的回答对我们非常重要，请根据实际情况填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。感谢您的支持与配合！

二、学校利用网络对农村小学留守儿童心理健康干预开展情况

您是否赞成学校利用网络（如微信、线上心理课、心理测评平台等）对留守儿童进行心理健康干预

三、学校利用网络对农村小学留守儿童心理健康干预优势认知与困难

您认为利用网络开展留守儿童心理健康干预是否有必要

很有必要，能弥补线下干预的不足

比较有必要，对留守儿童心理疏导有帮助

一般，效果不明确，可做可不做

没必要，线下传统方式更合适

您是否认同网络心理健康干预能切实改善留守儿童的心理问题（如孤独、自卑、焦虑等）

完全认同，实践中能看到明显效果

基本认同，理论和实践均有一定可行性

不太认同，网络干预局限性较大

完全不认同，无法解决实际问题

10.

如果您认同或部分认同，请判断以下干预困难在您学校的符合程度

	非常符合	比较符合	一般符合	不太符合	不符合
无完善的网络干预管理制度，工作开展无章可循
无完善的网络干预管理制度，工作开展无章可循
缺乏专项经费支持网络心理健康干预设备购置与维护
缺乏专项经费支持网络心理健康干预设备购置与维护
网络信号差、设备老旧，无法保障干预工作顺利开展
网络信号差、设备老旧，无法保障干预工作顺利开展
缺乏统一的网络心理干预平台或资源
缺乏统一的网络心理干预平台或资源
现有网络心理干预形式单一，对留守儿童吸引力不足
现有网络心理干预形式单一，对留守儿童吸引力不足
教师自身网络操作能力不足，难以开展网络心理干预
教师自身网络操作能力不足，难以开展网络心理干预
教师缺乏专业的网络心理干预知识与实操方法
教师缺乏专业的网络心理干预知识与实操方法
教师缺乏网络心理干预的专业指导与系统培训
教师缺乏网络心理干预的专业指导与系统培训
教师日常教学繁忙，没有充足时间开展网络心理干预
教师日常教学繁忙，没有充足时间开展网络心理干预
部分留守儿童家中无网络/设备，无法参与线上干预活动
部分留守儿童家中无网络/设备，无法参与线上干预活动

	非常符合	比较符合	一般符合	不太符合	不符合
留守儿童年龄小，网络操作能力弱，难以配合干预
留守儿童年龄小，网络操作能力弱，难以配合干预
留守儿童对网络心理干预抵触，参与积极性低
留守儿童对网络心理干预抵触，参与积极性低
学生不习惯或不善于网络表达情感
学生不习惯或不善于网络表达情感
部分学生存在隐私顾虑
部分学生存在隐私顾虑
留守儿童监护人对网络心理干预不重视、不配合
留守儿童监护人对网络心理干预不重视、不配合
家长外出务工，无暇关注孩子网络心理干预情况
家长外出务工，无暇关注孩子网络心理干预情况
家长担心孩子沉迷网络，反对学校开展网络干预
家长担心孩子沉迷网络，反对学校开展网络干预

四、学校利用网络对农村小学留守儿童心理健康干预需求与建议

11.

请判断以下需求在您学校的符合程度

	非常符合	比较符合	一般符合	不太符合	不符合
学校提供网络心理干预的专项经费和设备，建立简便易用的网络心理干预平台
学校提供网络心理干预的专项经费和设备，建立简便易用的网络心理干预平台
学校制定明确的线上心理危机干预流程
学校制定明确的线上心理危机干预流程
学校提供留守儿童心理特点与网络干预方法课程
学校提供留守儿童心理特点与网络干预方法课程
学校减轻教师教学负担，预留心理干预工作时间
学校减轻教师教学负担，预留心理干预工作时间
学校开展专业的网络心理干预技能培训与实操指导
学校开展专业的网络心理干预技能培训与实操指导
学校组建心理干预教研团队，共同解决工作难题
学校组建心理干预教研团队，共同解决工作难题
学校定期开展线上心理测评，为留守儿童建立专属心理档案
学校定期开展线上心理测评，为留守儿童建立专属心理档案
学校搭建亲子线上沟通专属平台，强化亲情联结
学校搭建亲子线上沟通专属平台，强化亲情联结
学校联合专业心理机构，提供线上专业咨询服务
学校联合专业心理机构，提供线上专业咨询服务
学校制作贴合农村留守儿童生活的专属心理教育资源
学校制作贴合农村留守儿童生活的专属心理教育资源

	非常符合	比较符合	一般符合	不太符合	不符合
学校加强与监护人网络沟通，形成家校干预合力
学校加强与监护人网络沟通，形成家校干预合力
学校建立长效网络心理干预机制，保障工作持续落地
学校建立长效网络心理干预机制，保障工作持续落地
教师定期配合完成学校网络心理干预的部分工作
教师定期配合完成学校网络心理干预的部分工作
教师每周都会利用网络对留守儿童开展心理健康干预
教师每周都会利用网络对留守儿童开展心理健康干预
教师提供一对一线上心理咨询或悄悄话信箱
教师提供一对一线上心理咨询或悄悄话信箱
教师对家长进行网络工具使用培训
教师对家长进行网络工具使用培训
教师通过线上家长会提升家长心理教育意识
教师通过线上家长会提升家长心理教育意识
教师建立家校线上沟通与预警机制
教师建立家校线上沟通与预警机制

评价对象得分 

	非常符合	比较符合	一般符合	不太符合	不符合
制定专门的网络心理健康干预留守儿童相关政策与制度
制定专门的网络心理健康干预留守儿童相关政策与制度
将网络心理干预纳入心理健康教育工作计划
将网络心理干预纳入心理健康教育工作计划
常态化利用网络开展留守儿童心理健康干预工作
常态化利用网络开展留守儿童心理健康干预工作
制定网络心理健康干预的工作方案
制定网络心理健康干预的工作方案
配备用于线上心理干预的设备（电脑、摄像头、网络等）
配备用于线上心理干预的设备（电脑、摄像头、网络等）
搭建专属的留守儿童心理健康网络干预平台/账号（如心理微课平台、沟通社群等）
搭建专属的留守儿童心理健康网络干预平台/账号（如心理微课平台、沟通社群等）
对教师进行网络心理干预技能的培训
对教师进行网络心理干预技能的培训
通过网络搭建教师与留守儿童家长的心理健康沟通渠道
通过网络搭建教师与留守儿童家长的心理健康沟通渠道
通过线上心理微课、专题讲座开展心理干预
通过线上心理微课、专题讲座开展心理干预
通过网络心理测评与筛查掌握留守儿童心理状况
通过网络心理测评与筛查掌握留守儿童心理状况
开展线上一对一心理辅导、心理咨询服务
开展线上一对一心理辅导、心理咨询服务
组织线上亲子沟通主题活动，联结留守儿童与父母
组织线上亲子沟通主题活动，联结留守儿童与父母
定期推送心理主题短视频、漫画、音频等教育资源
定期推送心理主题短视频、漫画、音频等教育资源
搭建网络心理互助小组、社群供留守儿童交流
搭建网络心理互助小组、社群供留守儿童交流