国语普及教育背景下新疆少数民族学生化学概念理解与学习障碍的调查

第一部分：基本信息
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1.
1. 你的性别：
A. 男
B. 女
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2.
2. 你的年级：
A. 初一/初二
B. 初三
C. 高一/高二
D. 高三
3.
3. 你的民族：（如：维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族、回族等）*
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4.
4. 你家庭的日常交流语言主要是（单选）：
A. 国语（普通话）
B. 本民族语言
C. 国语和民族语言各一半
D. 其他
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5.
5. 你进入小学开始学习国语的起始阶段是：
A. 幼儿园或更早
B. 小学1-3年级
C. 小学4-6年级
D. 初中以后
第二部分：国语能力与化学学习基本感受
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6.
6. 你对自己的国语（普通话）综合水平评价是：
A. 很好（能流利听说读写，无困难）
B. 较好（基本能听懂课，阅读和表达有少量困难）
C. 一般（听课和做作业常有困难，需要他人帮助）
D. 较差（很多内容听不懂，表达很吃力）
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7.
7. 在化学课上，你觉得用国语理解老师讲解的速度：
A. 完全跟得上
B. 基本跟得上，偶尔需要反应时间
C. 经常跟不上，需要课后补习
D. 很难跟上，容易走神或放弃
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8.
8. 你在完成化学作业和考试时，最主要的困难是（单选）：
A. 看不懂题目中的国语表述
B. 能看懂题目，但不理解化学概念本身
C. 能理解概念，但不会用国语规范表达答案
D. 计算题中的数学或逻辑问题
第三部分：化学概念理解的具体障碍（请根据符合程度打分：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）
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9.
9. 很多化学专业术语（如“氧化还原反应”、“摩尔质量”）用国语很难记住和理解
选项1
选项2
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10.
10. 我经常混淆国语中发音或字形相似的化学术语（如“溶”与“熔”，“铵”与“氨”）
选项1
选项2
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11.
11. 教材里的化学概念定义句子较长，我有时读不懂句子结构
选项1
选项2
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12.
12. 微观概念（如原子、电子云、化学键）用国语描述时，我很难在脑中形成图像
选项1
选项2
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13.
13. 因为国语水平限制，我无法准确表达自己对化学问题的思考过程
选项1
选项2
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14.
14. 有些化学概念在我的母语中没有完全对应的词汇，增加了理解难度
选项1
选项2
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15.
15. 老师上课偶尔使用方言或语速过快，我会错过关键信息
选项1
选项2
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16.
16. 我在小组讨论中因为担心国语不标准而很少发言，影响了对概念的交流
选项1
选项2
第四部分：学习资源与支持
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17.
17. 你使用的化学教辅资料是否有双语（国语+母语）对照版本？
A. 全部是国语版，无双语对照
B. 偶尔有少量母语注释
C. 有专门的双语教辅，帮助很大
D. 不清楚或没有使用教辅
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18.
18. 化学老师是否会在讲解关键概念时使用你的母语进行解释？
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 几乎不使用
D. 老师不会说我的母语
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19.
19. 你认为以下哪种方式最能帮助你克服化学概念学习的语言障碍？（多选）【多选题】
A. 提供双语化学词汇表（国语－母语对照）
B. 课堂上放慢语速，多用图示、实验演示
C. 编写更简单、句子更短的化学阅读材料
D. 安排国语较好的同学组成互助小组
E. 用母语录制关键概念微课供课后复习
F. 其他（请写明）
第五部分：开放性问题（选答）
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20.
20. 你觉得自己在学习化学时，最困难的一个或几个概念是什么（例如：物质的量、化学方程式配平、酸碱盐）？主要是因为语言还是内容本身？
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21.
21. 你对学校或老师在国语环境下的化学教学有什么具体建议？
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