教师卷

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1.您的教龄：
1-3年
4-6年
7年以上
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2.您任教的年级：
一年级
二年级
一、二年级均有
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3.您所在学校类型：
乡镇小学
城市小学
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4.您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中低段看图写话要求的清晰程度：
非常清晰
比较清晰
不太清晰
完全不清晰
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5.您设定的看图写话教学目标是否包含以下核心要素？（可多选）【多选题】
观察要素识别（时间、地点、人物、事件）
语言规范表达（语句通顺、词汇丰富）
合理想象拓展（画面外的情节、心理）
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6.您对部编版教材中看图写话单元编排意图的解读深度：
能结合单元主题系统设计教学
仅能完成教材基本要求
对编排意图理解较模糊
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7.您在看图写话教学中使用的图画素材类型（可多选）：【多选题】
教材固有素材
自主开发素材（手绘、改编图等）
生活场景图（学生活动、校园场景等）
网络搜集素材
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8.您常用的看图写话教学方法（可多选）：【多选题】
情境创设法（模拟图画场景）
观察顺序指导法（按方位、要素引导观察）
范例示范法（展示优秀写话案例）
小组合作法（学生互说互评）
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9.您的课堂教学流程完整性：
包含“看图指导→构思引导→写话练习→反馈评价”完整环节
缺少其中1-2个环节
流程较零散，缺乏系统性
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10.您对教材配套资源（教参、同步练习）的利用程度：
充分利用，结合教学拓展
仅使用基础内容
很少使用
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11.您自主开发或整合课外看图写话资源的情况：
经常开发/整合（如生活照片、本土素材）
偶尔开发/整合
从不开发/整合
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12.您使用的资源是否体现“分层设计”（满足不同学力学生需求）：
完全体现
基本体现
很少体现
完全不体现
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13.您对学生看图写话作业的评价方式：
分数评价
评语评价
星级评价
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14.您的评价是否覆盖“内容完整性、语言规范性、想象创新性”：
全部覆盖
覆盖其中两项
仅覆盖一项
几乎不覆盖
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15.您针对学生个体差异（如表达薄弱、想象力不足）提供个性化反馈的频率：
总是
经常
偶尔
从不
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16.您教学后反思的频率：
每次课后都反思
每周至少1次
每月1-2次
很少反思
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