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《英语刊物多维开发与应用的研究》中期调查问卷
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1.
您的身份
学生
教师
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2.
年级
高一
高二
高三
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3.
你的英语学习整体水平
优秀
良好
中等
薄弱
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4.
任教年级
高一
高二
高三
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5.
教龄
5年以内
5-10年
10-20年
20年以上
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6.
在课题开展以来，你是否常态化接触教师加工、改编、设计的英语刊物学习资源
常态化接触（每星期都有）
经常接触（每月多次）
偶尔接触
几乎没有
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7.
你接触的英语刊物主要来源（课题研究素材载体）
【多选题】
21st Century Teens 学生英文报
China Daily 学生版双语新闻
Green Life 主题英文阅读
教师整合的刊物专题汇编素材
*
8.
你接触的英语刊物主要来源（课题研究素材载体）其他
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9.
课题前期阶段，老师在课堂上开展的刊物应用形式有哪些
【多选题】
刊物原文精读、主题解读
刊物词汇、句型积累讲解
依托刊物文本进行阅读理解训练
课堂简短话题讨论
几乎未开展相关教学
*
10.
课题前期阶段，你是否按研究方案开展英文刊物筛选与课堂试用
常态化开展，有固定教学安排
有序开展，基本落实任务
偶尔开展，不成规律
基本未开展
*
11.
前期你主要完成的刊物开发工作
【多选题】
优质英文刊物篇目筛选、分类整理
课堂常规精读教学实施
基础词汇、句型素材提取
简单配套练习设计
尚未开展素材开发工作
三、课题中期多维开发应用现状（核心研究维度）
*
12.
现阶段，老师对英语刊物素材的二次开发形式包含
【多选题】
改编高考题型（阅读、七选五、完形、语法填空）
提炼读后续写、书面表达话题素材
制作英文海报、主题语篇学案、可视化学习材料
设计小组合作、英文演讲、话题辩论任务
整合同主题多篇刊物文本，进行专题拓展
设计读后改写、摘要写作、英文读后感
基本无二次开发，仅使用原文
*
13.
你目前使用刊物资源的学习场景
【多选题】
课堂统一教学使用
课后自主拓展积累
单元复习、话题巩固
英语写作素材积累
考前专项提升训练
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14.
你认为多维开发后的刊物资源相比单纯读报，学习价值更高
完全认同
基本认同
一般
不认同
三、课题中期多维开发实施现状（核心研究自查）
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15.
现阶段你对英语刊物的多维开发维度落实情况
【多选题】
题型开发：改编高考阅读、完形、语法填空等习题
素材开发：读写素材、话题语料、句式库整理
活动开发：课堂研讨、演讲、辩论、情景剧任务
视觉开发：海报、课件、专题学案、学习单
专题开发：同话题多文本整合、单元主题匹配
评价开发：形成性作业、读后产出任务设计
*
16.
你在刊物应用教学中是否实施分层教学
持续分层（基础/提升）适配不同学情
偶尔分层
基本统一内容，未分层
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17.
你认为当前刊物多维开发的成熟度
体系较成熟，可常态化教学
初具雏形，仍需系统完善
较为零散，不成体系
刚刚起步
四、阶段性学习成效自评（中期成果验证）
*
18.
通过本课题阶段性学习，你的以下能力是否有提升
明显提升
略有提升
无变化
有所下降
英语课外阅读语感与阅读速度
英语课外阅读语感与阅读速度
阅读理解解题能力与语篇理解能力
阅读理解解题能力与语篇理解能力
写作素材积累、句式表达丰富度
写作素材积累、句式表达丰富度
英语话题视野与跨文化认知
英语话题视野与跨文化认知
英语课堂参与积极性与学习兴趣
英语课堂参与积极性与学习兴趣
*
19.
你认为刊物多维资源对你高考题型提分的适配度
高度适配，实用性强
基本适配，有一定帮助
一般，关联度不高
完全不贴合
四、中期实施成效与价值判断
*
20.
结合半周期研究，你认为刊物多维开发应用对学生的提升体现在
【多选题】
拓宽课外阅读输入量，提升语篇解读能力
丰富写作素材，提升语言表达质量
开阔文化视野，提升学科核心素养
提升学生英语学习兴趣与课堂参与度
对接高考，提升题型解题能力
成效尚不明显
*
21.
本课题研究对个人英语教学教研能力的促进作用
提升显著
有一定提升
提升较小
无提升
五、当前存在的问题与瓶颈（中期问题诊断）
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22.
目前英语刊物学习与课题实施中，你遇到的主要问题
【多选题】
刊物原文难度跨度大，部分篇目偏难
老师开发的素材难度没有分层，不适合自己水平
课堂应用形式仍较单一，缺少互动活动
课后缺少系统巩固任务，学完即忘
素材零散，没有形成专题体系，不好积累
课业压力大，没有时间进行刊物拓展学习
对刊物学习的考试价值不清晰，动力不足
五、课题实施现存难点与问题（中期问题剖析）
*
23.
当前制约本课题深入推进的主要因素
【多选题】
课时紧张，拓展教学时间不足
刊物筛选、多维加工耗时耗力
学生基础差异大，分层开发难度高
学生课后落实度、自主研读度低
缺乏系统的校本资源模板与案例支撑
研究碎片化，缺少专题化、系列化成果
评价机制不完善，难以量化学习效果
六、课题后期学习需求（对接课题后期研究内容）
*
24.
课题后期，你最希望老师重点开发哪类刊物资源
【多选题】
分层阅读素材（基础版/提升版）
读后续写、应用文写作专题素材包
高考题型改编专项训练题
单元话题匹配的刊物拓展语篇
英文演讲、辩论、小组活动任务单
可视化海报、精美专题笔记、积累手册
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25.
你最希望后期课堂采用哪种刊物教学模式
【多选题】
精讲精练：语篇解读 题型训练
素材积累型：好词好句 写作迁移
活动探究型：讨论、展示、小组合作
自主学习型：学案导学、自主研读
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26.
你是否希望学校形成固定的英语刊物校本学习资源长期使用
非常希望
希望
无所谓
不需要
六、课题后期深化研究需求与优化方向
*
27.
结合中期现状，你认为课题后期应重点攻坚的研究方向
【多选题】
构建系统化、序列化的英语刊物校本资源库
完善刊物素材分层开发体系（适配不同层次学生）
探索“刊物阅读 高考题型 读写输出”融合教学模式
开发常态化课堂活动范式与教学案例
建立学生刊物学习评价体系与成果展示机制
形成可推广的课例、学案、素材包、海报资源成果
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28.
后期最需要的教研支持
【多选题】
集体备课、素材共享、分工开发
统一专题分类标准，形成系列成果
优秀课例观摩与研讨
统一整理结题所需过程性材料
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29.
你对本课题后期研究、刊物教学优化的具体建议
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30.
你认为本课题后期如何优化，才能更好达成结题目标、形成有效成果
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31.
对本课题最终成果形式的建议（校本资源、教学模式、案例集、素材库等）
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