职前教师课堂指令语使用现状调查分析

第一部分:基本信息

1您已完成的教育实习总时长大约是:周【填空题】*

您实习授课的主要学段是:【单选题】

A. 小学

B. 初中

C. 高中

第二部分:自我认知与信念

您对自己发出清晰、有效课堂指令的信心如何?【单选题】

在实习中，您认为自己的课堂指令语在多大程度上达到了预期效果?【单选题】

第三部分:实践行为自评

在发出指令时，我会有意识地根据不同的教学活动（如听力、小组讨论、语法练习）调整指令的语言和方式。【单选题】

当看到学生困惑的表情或无人响应时，我会立即换一种方式（如简化、举例、用中文）重新解释指令。【单选题】

我除了口头说明，通常会配合使用示范、手势、板书关键词等来帮助学生理解指令。【单选题】

发出一个重要指令后，我会刻意停顿几秒钟，留给学生思考和反应的时间。【单选题】

检查学生是否理解指令时，我通常会:【单选题】

A. 随机请一位学生复述或演示任务步骤

B. 直接问“大家都明白了吗?”

C. 认为没必要专门检查，直接开始活动

D. 其他（请简要说明）______【选中D项时，显示填空框】

第四部分:主要困境感知

10.

在实习中，您使用课堂指令语时，最常遇到的困难是什么? 【多选题】

a. 学生英语水平有限，用英文指令他们听不懂

b. 指令本身逻辑或语言组织不清，自己说完都觉得混乱

c. 不知道如何根据学生反应即时调整指令

d. 指令发出后课堂冷场或混乱，学生不知该做什么

e. 忘记了或不知道如何有效检查学生是否真懂

f. 担心时间不够，指令说得太快或太简略

11.

您认为，造成上述困难的最主要原因在于:【多选题】【多选题】

A. 自身英语口语与临场表达能力不足

B. 对学生真实语言水平和认知特点了解不够

C. 缺乏相关的教学法知识与课堂管理策略

D. 紧张焦虑，缺乏课堂自信与应变能力

E. 实习前的模拟教学（微格）训练不足

第五部分:反思与支持需求

12.

实习期间，您是否有意识地通过听录音、看录像或请教导师来反思自己的指令语?【单选题】

A. 经常这样做

B. 偶尔这样做

C. 想过但没实行

D. 从未想过

13.

您认为，最有效的提升指令语能力的途径是:【多选题】【多选题】

A. 观察并分析优秀教师的真实课堂录像

B. 接受系统的“教师课堂话语”工作坊培训

C. 进行有针对性的微格教学训练与同伴互评

D. 导师基于我的课堂实录进行一对一反馈

E. 学习和背诵常用课堂指令语范例

14.

请简要描述一次您印象最深刻的、关于课堂指令语的经历（可以是成功的，也可以是失败的），并说明它让您认识到了什么。【填空题】