关于文言文思辨性阅读教学现状的问卷调查（教师卷）

尊敬的老师：

       您好！本问卷是为了了解小学语文文言文思辨性阅读的教学现状，请根据您在文言文教学实施中的实际情况填写即可。本次调查仅用于毕业论文的研究，所有资料和信息将严格保密，请您放心、如实填写! 感谢您的合作与支持！ 

一、基本信息 （请在符合你情况的选项上划“√”）
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1.您的教龄：

A.1年以下
B.1-5 年
C.5-10 年
D.10年及以上
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2.您的最高学历： 

A.本科以下
B.本科
C.硕士及以上
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3.您的职称： 
A.暂时没有职称
B.初级职称
C.中级职称
D.高级职称
二、调查项目
每道题目的后面都有5个选项，分别表示:1.完全不符合（0%）;2.不太符合（25%）;3.部分符合（50%）;4.基本符合（75%）;5.完全符合（100%）。请您根据自己的实际情况，认真判断、填选。（选项不分对错，请如实填写问卷）
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1 设置文言文篇目的教学目标时，我会基于新课标中“思辨性阅读与表达”学习任务群
1
5
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2 我会根据学生已有的思维能力水平来确定教学目标
1
5
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3 我会设定文言文背后的哲学思辨目标（如：价值冲突）
1
5
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4 我会将学生在本文言文学习后需要掌握的具体思维能力列入目标
1
5
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5 我能准确确定文言文思辨性阅读教学的重难点
1
5
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6 我开展文言文思辨性阅读教学的内容主要是文言文文本
1
5
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7 我会适当利用课内、课外资料增加文言文思辨性阅读的多样性
1
5
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8 我会在思辨性阅读教学时融入思维知识（如：逻辑推理等知识）
1
5
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9 我会结合文言文本身的特点，对阅读文本进行相应的分析与加工
1
5
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10 我会立足于学生的发展需求，对阅读文本进行相应的分析与加工
1
5
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11 备课时，我会对文言文内容以及作者的观点进行深入思考
1
5
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12 我能从文言文的留白处、矛盾点或争议处挖掘出哲学思辨话题
1
5
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13 我能为学生创设利于展开辩驳的问题情境
1
5
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14 在思辨性阅读教学中，我能根据学生的思维水平选择教学方法
1
5
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15 在思辨性阅读教学中，我会根据文言文的内容特点采用不同的教学方法
1
5
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16 在文言文教学中，我能设计多种活动方式，培养学生发现问题、积极讨论、勇于探究的意识。
1
5
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17 在文言文教学中，我会通过多轮对话引导学生获取答案
1
5
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18 在文言文教学中，我会通过平等对话引导学生获取答案
1
5
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19 在文言文课堂上，我通常直接给出定论
1
5
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20 我会采用现代教育技术手段来展开思辨性教学。
1
5
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21 我通常采用总结性评价的方式评价学生
1
5
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22 我会对学生的实际阅读情况进行个性化地评价
1
5
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23 我会引导学生自评、互评
1
5
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24 我会评价学生的元认知能力（自我反思）
1
5
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25 我会专门评价学生思辨的思维过程
1
5
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26 我会对学生的学习结果、行为、情感与态度等进行评价
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5
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27 我以学生的考试成绩来评价思辨性阅读教学的效果
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5
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28 通过思辨性阅读教学，我觉得学生的思维能力得到提升
1
5
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