三门峡地域文化融入初中语文综合实践课程开发与实施现状调查问卷

您的身份：

A 初中在校学生

B 初中语文教师

C 学校教学管理/教研负责人

D 非遗传承人、文化基地、文旅工作人员

若您选

A（学生）：年级

A初一

B初二

C初三

若您选

B（教师）：教龄

A3年以内

B3-10年

C10年以上

您接触三门峡本土文化（仰韶、虢国、黄河、函谷关老子、陕州民俗、扎染非遗等）的频率：

A 几乎不接触

B 偶尔接触

C 经常接触

D 长期深耕、专业研究

您了解以下哪些三门峡地域文化资源（可多选）【多选题】

A 黄河文化、三门峡大坝、中流砥柱

B 仰韶彩陶、庙底沟文化

C 虢国历史、青铜器文化

D 函谷关老子与《道德经》文化

E 陕州地坑院、民俗节庆

F 扎染等传统非遗技艺

G 甘山、双龙湾等本地自然景观

H 民间戏曲、乡土传说

I 以上都不太了解

您是否参与过将本土文化与初中语文结合的综合实践活动？

A 从未参与

B 仅听说未参与

C 参与过1-2次

D 长期常态化参与

您更喜欢哪种语文综合实践活动形式（可多选）【多选题】

A 户外研学实地参观

B 非遗手工体验创作

C 乡土手抄报、绘画、摄影创作

D 作文、演讲、朗诵比赛

E 小组调研、采访记录民俗故事

F “小小导游”讲解展示

G 经典诵读（老子文化、黄河诗文）

目前本地文化资源用于语文教学的利用程度：

A 大量闲置，极少使用

B 少量利用，挖掘不充分

C 正常利用，仍有拓展空间

D 资源开发完善、充分运用

10.

您认为现有语文实践课程资源存在哪些不足（可多选）【多选题】

A 缺少老子文化、民俗文化成套课程素材

B 学生创作的手抄报、手工作品等生成资源难以筛选利用

C 无统一资源库、案例集，教师备课无参考

D 文字、图片、视频等配套资料匮乏

E 资源与语文写作、表达训练结合不紧密

F 没有明显不足

11.

您是否支持系统开发三门峡本土文化专属语文课程包？

A 完全不支持

B 无所谓

C 支持

D 非常支持

12.

当前开展校外文化研学、非遗实践最大阻碍（可多选）【多选题】

A 外出审批流程繁琐、安全管控压力大

B 课时紧张，没有充足活动时间

C 缺少专业教师、非遗传承人指导

D 场地、活动经费不足

E 跨班级、跨学科协调难度大

F 无明显阻碍

13.

您认可哪种学生实践成果评价方式（可多选）【多选题】

A 仅看作文、书画等最终作品

B 兼顾小组合作、调研过程表现

C 增设文化理解、创意创作评分维度

D 学生自评、小组互评、教师评价相结合

E 缺乏清晰统一评价标准

15.

一线教师开展本土文化实践课程的主要困难（可多选）【多选题】

A 自身本土文化知识储备不足

B 缺少课程开发、活动设计专项培训

C 新教师缺乏经验，老教师缺少创新动力

D 整理学生作品、搭建资源库工作量大

E 无困难

16.

学校/基地需要完善哪些保障条件（可多选）【多选题】

A 增加研学、非遗课程专项经费

B 搭建线上学生作品资源展示平台

C 定期开展教师课程开发工作坊、教研培训

D 简化校外实践活动审批流程

E 长期联动文化馆、非遗基地建立合作机制

17.

后续最需要新增哪类语文综合实践课程（可多选）【多选题】

A 函谷关老子文化经典诵读与创作课程

B 陕州民俗口述史采访记录课程

C 黄河文化主题研学写作课程

D 扎染等非遗系列语文融合课程

E 乡土文化导游实践课程