| A. 非常合理 | B. 比较合理 | C. 基本合理 | D. 基本不合理 | E. 非常不合理 |
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| 毕业要求1-师德规范, 指标1-1 理想信念: 掌握马克思主义、中国特色社会主义科学理论的基础知识和基本原理，能够准确理解社会主义核心价值观的基本内容与基本原则。具有以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，对中国特色社会主义有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。 |
毕业要求1-师德规范, 指标1-1 理想信念: 掌握马克思主义、中国特色社会主义科学理论的基础知识和基本原理，能够准确理解社会主义核心价值观的基本内容与基本原则。具有以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，对中国特色社会主义有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。 | | | | | |
| 毕业要求1-师德规范, 指标1-2师德规范: 以立德树人为己任，理解其内涵，形成立德树人的理念，掌握其途径与方法；熟悉党和国家关于基础教育改革的文件、政策和法规，遵守教师职业道德规范，能够在教育实践中实施素养教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，立志成为新时代的“四有”好老师。 |
毕业要求1-师德规范, 指标1-2师德规范: 以立德树人为己任，理解其内涵，形成立德树人的理念，掌握其途径与方法；熟悉党和国家关于基础教育改革的文件、政策和法规，遵守教师职业道德规范，能够在教育实践中实施素养教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学，立志成为新时代的“四有”好老师。 | | | | | |
| 毕业要求2-教育情怀, 指标2-1教育情怀: 对中学化学教师职业有积极的认识和热情，具有化学教育情怀，明确化学教育在学生人生发展中的独特地位和价值。理解教师工作的意义和专业性，具有健康的体魄、积极的情感态度和良好的心理素质，具有一定的家国情怀、社会责任、科学精神和人文素养。 |
毕业要求2-教育情怀, 指标2-1教育情怀: 对中学化学教师职业有积极的认识和热情，具有化学教育情怀，明确化学教育在学生人生发展中的独特地位和价值。理解教师工作的意义和专业性，具有健康的体魄、积极的情感态度和良好的心理素质，具有一定的家国情怀、社会责任、科学精神和人文素养。 | | | | | |
| 毕业要求2-教育情怀, 指标2-2职业精神: 关注学生发展，关爱学生成长，尊重学生个体差异，以人格和学识魅力教育感染学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 |
毕业要求2-教育情怀, 指标2-2职业精神: 关注学生发展，关爱学生成长，尊重学生个体差异，以人格和学识魅力教育感染学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 | | | | | |
| 毕业要求3-学科素养, 指标3-1学科基础: 系统掌握无机、有机、分析、物化、结构等化学学科基础知识、基本理论和基本方法，扎实掌握化学实验基本技能，了解化学学科的历史脉络、发展趋势和前沿动态。 |
毕业要求3-学科素养, 指标3-1学科基础: 系统掌握无机、有机、分析、物化、结构等化学学科基础知识、基本理论和基本方法，扎实掌握化学实验基本技能，了解化学学科的历史脉络、发展趋势和前沿动态。 | | | | | |
| 毕业要求3-学科素养, 指标3-2学科能力: 认识化学是一门核心的、实用的、创造性的科学。形成化学逻辑思维及方法论体系，能够使用化学软件，了解化学研究方法和手段，了解科技文献写作方法，初步具备中、外文献阅读及论文写作能力；了解化学与材料、能源、环境、生命科学等相关学科的联系，形成较强的认识、解决化学生活、化学社会问题的实践能力；初步形成安全意识、绿色化学、生态意识、可持续发展等理念，对学习科学相关知识有一定了解。 |
毕业要求3-学科素养, 指标3-2学科能力: 认识化学是一门核心的、实用的、创造性的科学。形成化学逻辑思维及方法论体系，能够使用化学软件，了解化学研究方法和手段，了解科技文献写作方法，初步具备中、外文献阅读及论文写作能力；了解化学与材料、能源、环境、生命科学等相关学科的联系，形成较强的认识、解决化学生活、化学社会问题的实践能力；初步形成安全意识、绿色化学、生态意识、可持续发展等理念，对学习科学相关知识有一定了解。 | | | | | |
| 毕业要求3-学科素养, 指标3-3学科教学: 深化学科理解、提升学科素养，综合运用学科知识分析和解决化学教学问题；初步形成依据化学学科核心素养目标开展学习指导和化学教学的能力。 |
毕业要求3-学科素养, 指标3-3学科教学: 深化学科理解、提升学科素养，综合运用学科知识分析和解决化学教学问题；初步形成依据化学学科核心素养目标开展学习指导和化学教学的能力。 | | | | | |
| 毕业要求4-学科能力, 指标4-1教学理论: 扎实掌握教育基本原理及化学教学理论，了解中学生身心发展特点和学习化学的认知特点，并能将其与化学学科知识有效整合，生成化学教学知识，并掌握化学教学方法和策略。 |
毕业要求4-学科能力, 指标4-1教学理论: 扎实掌握教育基本原理及化学教学理论，了解中学生身心发展特点和学习化学的认知特点，并能将其与化学学科知识有效整合，生成化学教学知识，并掌握化学教学方法和策略。 | | | | | |
| 毕业要求4-学科能力, 指标4-2教学理论: 具备扎实的“三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）”等教学基本功；初步具备开展案例教学、项目教学等多元化教学的能力；具备开展实验教学及研究能力；具备一定的作业设计和命题能力。掌握有效获取、加工、利用信息的方法；能够运用现代信息技术、现代实验技术优化教学过程，有效开展线上、线下混合式教学；支持学习设计，转变学生学习方式。 |
毕业要求4-学科能力, 指标4-2教学理论: 具备扎实的“三字一话（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）”等教学基本功；初步具备开展案例教学、项目教学等多元化教学的能力；具备开展实验教学及研究能力；具备一定的作业设计和命题能力。掌握有效获取、加工、利用信息的方法；能够运用现代信息技术、现代实验技术优化教学过程，有效开展线上、线下混合式教学；支持学习设计，转变学生学习方式。 | | | | | |
| 毕业要求4-学科能力, 指标4-3教学实施: 能够依据中学化学课程标准，以化学核心素养培养为目标，根据教育理论的有关原则，运用化学教学知识和化学学科教学知识进行教学设计，创设学习环境及情景实施教学和开展学习评价，具备在教学全流程有效开展教学活动的教学能力和一定的教研能力。 |
毕业要求4-学科能力, 指标4-3教学实施: 能够依据中学化学课程标准，以化学核心素养培养为目标，根据教育理论的有关原则，运用化学教学知识和化学学科教学知识进行教学设计，创设学习环境及情景实施教学和开展学习评价，具备在教学全流程有效开展教学活动的教学能力和一定的教研能力。 | | | | | |
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| A. 非常合理 | B. 比较合理 | C. 基本合理 | D. 基本不合理 | E. 非常不合理 |
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| 毕业要求5-班级指导, 指标5-1班级管理: 树立德育为先的教育理念；能够认识到德育在素养教育中的地位和作用，自觉开展德育工作；能够胜任班主任工作，掌握班级常规工作要点包括班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、家校合作及社区合作等，能够解决班级管理中遇到的现实问题。 |
毕业要求5-班级指导, 指标5-1班级管理: 树立德育为先的教育理念；能够认识到德育在素养教育中的地位和作用，自觉开展德育工作；能够胜任班主任工作，掌握班级常规工作要点包括班集体建设、班级教育活动组织、学生发展指导、综合素质评价、家校合作及社区合作等，能够解决班级管理中遇到的现实问题。 | | | | | |
| 毕业要求5-班级指导, 指标5-2德育实践: 具有积极健康的心理品质和调节管理情绪的能力，能够在班主任工作实践中参与设计、组织、指导和保障中学德育、心理健康教育、生涯指导等教育活动的有效开展。 |
毕业要求5-班级指导, 指标5-2德育实践: 具有积极健康的心理品质和调节管理情绪的能力，能够在班主任工作实践中参与设计、组织、指导和保障中学德育、心理健康教育、生涯指导等教育活动的有效开展。 | | | | | |
| 毕业要求6-综合育人, 指标6-1学科育人: 深刻理解化学核心素养，有意识开展课堂思政，并推进课堂思政一体化，具有综合育人意识，了解青少年心理发展规律和日常行为特征，能够在中学化学教育实践中将知识学习、能力培养和素养养成有机结合起来。 |
毕业要求6-综合育人, 指标6-1学科育人: 深刻理解化学核心素养，有意识开展课堂思政，并推进课堂思政一体化，具有综合育人意识，了解青少年心理发展规律和日常行为特征，能够在中学化学教育实践中将知识学习、能力培养和素养养成有机结合起来。 | | | | | |
| 毕业要求6-综合育人, 指标6-2活动育人: 理解校园文化、班级文化和教育活动的育人内涵，掌握其育人方法；综合运用、开发教育资源，积极参与和开展主题教育及社团活动，促进学生全面、健康成长。 |
毕业要求6-综合育人, 指标6-2活动育人: 理解校园文化、班级文化和教育活动的育人内涵，掌握其育人方法；综合运用、开发教育资源，积极参与和开展主题教育及社团活动，促进学生全面、健康成长。 | | | | | |
| 毕业要求7-学会反思, 指标7-1持续发展: 形成自主终身学习意识和能力，养成自主学习习惯，形成教师专业发展意识和教育反思能力，了解教师专业发展特征，制定职业生涯规划。 |
毕业要求7-学会反思, 指标7-1持续发展: 形成自主终身学习意识和能力，养成自主学习习惯，形成教师专业发展意识和教育反思能力，了解教师专业发展特征，制定职业生涯规划。 | | | | | |
| 毕业要求7-学会反思, 指标7-2反思创新: 理解教师是反思型实践者，掌握反思方法和技能，具有运用模型认知、逻辑建构等批判性思维方法，多角度分析、多元化解决教育教学问题的能力，形成反思习惯；具有一定的创新意识和创新思维能力。 |
毕业要求7-学会反思, 指标7-2反思创新: 理解教师是反思型实践者，掌握反思方法和技能，具有运用模型认知、逻辑建构等批判性思维方法，多角度分析、多元化解决教育教学问题的能力，形成反思习惯；具有一定的创新意识和创新思维能力。 | | | | | |
| 毕业要求7-学会反思, 指标7-3教育研究: 了解国内外化学基础教育改革发展的趋势，能够积极借鉴先进教育理论和方法进行中学化学教育教学实践。掌握化学教育实践研究方法，初步形成化学教育研究能力。 |
毕业要求7-学会反思, 指标7-3教育研究: 了解国内外化学基础教育改革发展的趋势，能够积极借鉴先进教育理论和方法进行中学化学教育教学实践。掌握化学教育实践研究方法，初步形成化学教育研究能力。 | | | | | |
| 毕业要求8-沟通能力, 指标8-1合作体验: 能积极开展化学小组互助、合作学习，有效发挥化学教育教学团队的作用，具有团队协作精神；具备通过创新活动等方式建立、维护学习、教研或科研共同体的能力。 |
毕业要求8-沟通能力, 指标8-1合作体验: 能积极开展化学小组互助、合作学习，有效发挥化学教育教学团队的作用，具有团队协作精神；具备通过创新活动等方式建立、维护学习、教研或科研共同体的能力。 | | | | | |
| 毕业要求8-沟通能力, 指标8-2有效沟通: 掌握一门外语，具备一定的外语表达和沟通能力；能够清晰、准确、有条理地表达自己的思想，能够与同事、学生、家长有效沟通，具备较好的人际沟通、书面表达和语言交流能力。 |
毕业要求8-沟通能力, 指标8-2有效沟通: 掌握一门外语，具备一定的外语表达和沟通能力；能够清晰、准确、有条理地表达自己的思想，能够与同事、学生、家长有效沟通，具备较好的人际沟通、书面表达和语言交流能力。 | | | | | |
