西部边疆地区教育家精神调查问卷

尊敬的老师：

       您好，非常感谢您参加本次调查！您长期坚守西部边疆地区教师岗位，且做出了杰出贡献。作为西部边疆地区教师的优秀代表，您是我们学习的榜样和楷模。本次调查旨在探索西部边疆地区教师教育家精神特质及其形成，为西部边疆地区教师队伍建设提供借鉴。

       本次调查实行匿名制，您的回答不存在正确与否的价值判断，问卷的填写结果仅用于课题研究之用，我们将对所有参与者的个人信息及问卷回答严格保密，请您放心填写。

       本次调查约占用您15分钟时间，您的真实回答关系到本次调查的有效性，敬请您按照自己的真实情况如实填写，十分感谢您的支持与配合！如果您需要，我们的研究成果愿意与您共享。

        全国教育科学规划课题《西部边疆地区教育家精神的实践特质及培育研究》课题组

青海师范大学教育学院
第一部分 基本信息
*
1.
您的性别:
A.男
B.女
*
2.
您的年龄:
A. 35岁以下
B.36-40岁
C.41-45岁
D.46-50岁
E.51-55岁
F.56岁以上
*
3.
您的学历:
A.专科以下
B.专科
C.本科
D.硕士研究生
E.博士研究生
*
4.
您主要承担哪个学段的教学
A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
*
5.
您从教的学校类型:
A.幼儿园
B.小学
C.初中
D.九年义务制学校
E.高中
F.中等职业学校
G.特殊教育学校
*
6.
您的教龄
A.1—5年
B.6-10年
C.11—15年
D.16—20年
E.21—25年
F.26年—30年
G.31年及以上
*
7.
您的职称:
A.未定级（或同等级别）
B.初级教师（或同等级别）
C.中级教师（或同等级别）
D.高级教师（或同等级别）
E.正高级教师（或同等级别）
*
8.
您学校的所在地:
A.省会城市
B.其他地级市（州、盟）行政区
C.县（旗）级行政区
D.乡（镇）级行政区
E.村（牧区）级组织区
*
9.
您学校所在的省（区）:
A.新疆维吾尔自治区
B.新疆生产建设兵团
C.西藏自治区
D.青海省
E.甘肃省
F.广西壮族自治区
G.云南省
H.内蒙古自治区
I.四川省
*
10.
您曾经获得过的最高级别的教师奖项:
A.未获得
B.校级
C.县（处）级
D.市（厅）级
E.省（部）级
F.国家级
*
11.
您的民族
汉族
满族
蒙古族
回族
藏族
维吾尔族
苗族
彝族
壮族
布依族
侗族
瑶族
白族
土家族
哈尼族
哈萨克族
傣族
黎族
傈僳族
佤族
畲族
高山族
拉祜族
水族
东乡族
纳西族
景颇族
柯尔克孜族
土族
达斡尔族
仫佬族
羌族
布朗族
撒拉族
毛南族
仡佬族
锡伯族
阿昌族
普米族
朝鲜族
塔吉克族
怒族
乌孜别克族
俄罗斯族
鄂温克族
德昂族
保安族
裕固族
京族
塔塔尔族
独龙族
鄂伦春族
赫哲族
门巴族
珞巴族
基诺族
*
12.
第二部分
非常不符合不太符合不确定比较符合非常符合
我能将个人理想融入国家教育事业发展大局。
我能将个人理想融入国家教育事业发展大局。
我始终将教好边疆地区的每一个孩子视为自己的教育信条。
我始终将教好边疆地区的每一个孩子视为自己的教育信条。
我始终把为国家培养优秀人才当作个人使命。
我始终把为国家培养优秀人才当作个人使命。
我注重引导学生增强社会责任感。
我注重引导学生增强社会责任感。
我能恪守教师职业道德规范与社会公序良俗。
我能恪守教师职业道德规范与社会公序良俗。
我注重以模范行为影响和带动师生共同成长。
我注重以模范行为影响和带动师生共同成长。
我能用恰当、有分寸的话语向学生传递正确的价值观。
我能用恰当、有分寸的话语向学生传递正确的价值观。
我能自觉维护教师职业形象。
我能自觉维护教师职业形象。
我能根据学生的身心状况提供支持与帮助。
我能根据学生的身心状况提供支持与帮助。
我能发现学生个性化发展的独特需求。
我能发现学生个性化发展的独特需求。
非常不符合不太符合不确定比较符合非常符合
我能用多样的教育方式帮助学生发展。
我能用多样的教育方式帮助学生发展。
我注重培养学生的核心素养和综合能力。
我注重培养学生的核心素养和综合能力。
我注重持续性地优化专业知识与结构。
我注重持续性地优化专业知识与结构。
我能将所学理论切实运用到教育教学实践中。
我能将所学理论切实运用到教育教学实践中。
我经常反思并改进自己的教学实践。
我经常反思并改进自己的教学实践。
我能运用新的教学方案解决教育教学问题。
我能运用新的教学方案解决教育教学问题。
我能不惧困难，积极投入教学工作。
我能不惧困难，积极投入教学工作。
我能真心关爱每一位学生。
我能真心关爱每一位学生。
我能与学生建立互相信任、彼此尊重的师生关系。
我能与学生建立互相信任、彼此尊重的师生关系。
我能够耐心倾听、理解并支持学生的情感需求。
我能够耐心倾听、理解并支持学生的情感需求。
我注重培养学生的人类关怀与天下情怀。
我注重培养学生的人类关怀与天下情怀。
我自觉把文化自信融入教书育人过程。
我自觉把文化自信融入教书育人过程。
我能在教育教学中传承中华文化。
我能在教育教学中传承中华文化。
我能帮助学生理解并尊重多样文化。
我能帮助学生理解并尊重多样文化。
*
13.
第三部分
完全没有影响影响较小一般影响较大影响极大
我认为落实立德树人根本任务等国家方针政策对我形成教育家精神有影响。
我认为落实立德树人根本任务等国家方针政策对我形成教育家精神有影响。
我认为铸牢中华民族共同体意识教育要求对我形成教育家精神有影响。
我认为铸牢中华民族共同体意识教育要求对我形成教育家精神有影响。
我认为国家相关教师发展的政策与制度对我形成教育家精神有影响。
我认为国家相关教师发展的政策与制度对我形成教育家精神有影响。
我认为边疆教育的特殊使命对我形成教育家精神有影响。
我认为边疆教育的特殊使命对我形成教育家精神有影响。
我认为自身的专业发展需求对我形成教育家精神有影响。
我认为自身的专业发展需求对我形成教育家精神有影响。
我认为教师职业准则的本身要求对我形成教育家精神有影响。
我认为教师职业准则的本身要求对我形成教育家精神有影响。
我认为实现职业尊严对我形成教育家精神有影响。
我认为实现职业尊严对我形成教育家精神有影响。
我认为适应新时代教育变革对我形成教育家精神有影响。
我认为适应新时代教育变革对我形成教育家精神有影响。
我认为教师职业的稳定性对我形成教育家精神有影响。
我认为教师职业的稳定性对我形成教育家精神有影响。
我认为获得他人认可与尊重的需求对我形成教育家精神有影响。
我认为获得他人认可与尊重的需求对我形成教育家精神有影响。
完全没有影响影响较小一般影响较大影响极大
我认为实现人生价值的需求对我形成教育家精神有影响。
我认为实现人生价值的需求对我形成教育家精神有影响。
我认为边疆地区特有的自然环境对我形成教育家精神有影响。
我认为边疆地区特有的自然环境对我形成教育家精神有影响。
我认为学校的各项配套设施和资源供给对我形成教育家精神有影响。
我认为学校的各项配套设施和资源供给对我形成教育家精神有影响。
我认为学校所在当地人口数量变化及其流动对我形成教育家精神有影响。
我认为学校所在当地人口数量变化及其流动对我形成教育家精神有影响。
我认为多民族学生共同学习的边疆社会环境对我形成教育家精神有影响。
我认为多民族学生共同学习的边疆社会环境对我形成教育家精神有影响。
我认为社会主义核心价值观对我形成教育家精神有影响。
我认为社会主义核心价值观对我形成教育家精神有影响。
我认为中国传统师道文化对我形成教育家精神有影响。
我认为中国传统师道文化对我形成教育家精神有影响。
我认为学校坚持社会主义政治导向对我形成教育家精神有影响。
我认为学校坚持社会主义政治导向对我形成教育家精神有影响。
我认为与学生的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与学生的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与同事的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与同事的交流交往对我形成教育家精神有影响。
完全没有影响影响较小一般影响较大影响极大
我认为与家长的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与家长的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与当地民众的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为与当地民众的交流交往对我形成教育家精神有影响。
我认为学习教育理论对我形成教育家精神有影响。
我认为学习教育理论对我形成教育家精神有影响。
我认为榜样事迹的宣传对我形成教育家精神有影响。
我认为榜样事迹的宣传对我形成教育家精神有影响。
我认为学习优秀教师的教育经验对我形成教育家精神有影响。
我认为学习优秀教师的教育经验对我形成教育家精神有影响。
我认为地方尊师重教的文化氛围对我形成教育家精神有影响。
我认为地方尊师重教的文化氛围对我形成教育家精神有影响。
14.
 问卷结束，再次感谢您的参与！
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