2026XXXX-（）-数智赋能“四动”课堂观察量表

本问卷旨在收集观课老师对数智赋能课堂教学的反馈。请您结合授课教师的《教学设计》以及课堂实际观察情况进行填写。所有数据仅用于教研改进。
*
1.
您的姓名
*
2.
您的学科
*
3.
本节课使用的核心教学法（可多选）: 【多选题】
情境触动
需求撬动
问题驱动
实践活动
*
4.
本节课主要使用的技术工具（可多选）: 【多选题】
投屏/大屏
交互式白板
学生平板/反馈器
数据分析平台
3D/VR资源
(如豆包3D)
协作文档
其他:
第二部分:课前设计与预设（基于教学设计模版）
*说明:此部分请在观课前或观课初期，结合授课老师提交的《教学设计》进行评价。*
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5.
教学目标的清晰性与适切性
很不符合
很符合
*
6.
数智赋能策略的针对性（基于策略表）:
很不符合
很符合
*
7.
“教-学-评”一致性的设计: [量表题 1-5分]
很不符合
很符合
第三部分:课中实施与效果观察（基于“四动”课堂观察量表）
*说明:请根据您在课堂上的实际观察，对以下四个维度进行评分。*
维度一:情境触动 —— 技术如何创设情境并激发兴趣?
8.
情境创设是否有效激发了学生兴趣，且紧扣教学目标?
12345
学生表现出高兴趣与投入，全神贯注。
学生表现出高兴趣与投入，全神贯注。
技术手段增强了情境吸引力，未喧宾夺主。
技术手段增强了情境吸引力，未喧宾夺主。
情境难度适中，未造成学生认知超载或畏难。
情境难度适中，未造成学生认知超载或畏难。
9.
 在“情境触动”环节，您印象最深的数智赋能亮点或问题是什么?
维度二:需求撬动 —— 技术如何帮助提出问题并激活思维?
10.
技术是否促进了学生思维活跃度及个性化需求的满足?
12345
学生敢于发言，提问后思维活跃，能提出不同观点（无沉默/冷漠现象）
学生敢于发言，提问后思维活跃，能提出不同观点（无沉默/冷漠现象）
利用技术（如投票/弹幕）有效降低了参与门槛，实现了全员参与。
利用技术（如投票/弹幕）有效降低了参与门槛，实现了全员参与。
教师利用数据（如诊断结果）识别了不同层次学生需求，并进行了分层指导。
教师利用数据（如诊断结果）识别了不同层次学生需求，并进行了分层指导。
11.
在“需求撬动”环节，教师是否有效识别了学生的个性化需求?是如何应对的?
维度三:问题驱动 —— 技术如何促进交流、展示与评价?
12.
技术是否支持了成果展示的多样性及评价的及时性?
12345
学生展示形式多样，且有创意。
学生展示形式多样，且有创意。
小组交流有深度，互动不仅仅流于表面。
小组交流有深度，互动不仅仅流于表面。
实现了基于数据的实时评价与反馈，学生能及时调整学习。
实现了基于数据的实时评价与反馈，学生能及时调整学习。
13.
在“问题驱动”环节，技术辅助的评价是否真实反映了学生的学习效果?
维度四:实践活动 —— 技术如何支持动手探究与协作?
14.
技术是否规范了活动流程并提升了协作探究质量?
12345
活动秩序井然，任务分工明确，技术平台有效辅助了流程管控）。
活动秩序井然，任务分工明确，技术平台有效辅助了流程管控）。
协作有深度，小组作品体现了集体智慧而非简单的拼接。
协作有深度，小组作品体现了集体智慧而非简单的拼接。
探究过程科学规范，数据记录严谨。
探究过程科学规范，数据记录严谨。
15.
在“实践活动”环节，技术工具是否帮助解决了分工混乱或探究不规范的问题?
第四部分:总体反思与建议
*
16.
总体而言，本节课的数智赋能手段对达成“学习目标”有多大帮助?
很不符合
很符合
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17.
您认为本节课在“数智赋能”方面最值得推广的一个策略是什么?
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18.
您对授课老师在未来应用数智技术有什么具体的改进建议?
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