大班幼儿家庭数学教育现状与家园共育需求调查问卷

尊敬的家长朋友：
        您好！我们正在开展一项关于“如何通过数学活动更好地进行家园合作”的课题研究。您的孩子正处在幼儿园大班，是数学思维发展的关键时期。家庭与幼儿园的有效配合，对孩子数学兴趣与能力的培养至关重要。
       本问卷旨在了解您在家庭中陪伴孩子进行数学探索的现状、困惑及需求。您的回答将为我们设计更适宜的家园共育活动提供宝贵依据。问卷采用匿名方式，所有信息仅用于整体分析，请根据您的实际情况放心填写。
        感谢您的支持与合作！
第一部分：家庭基本信息
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1.
您是孩子的：（单选）
父亲
母亲
祖父母/外祖父母
其他
*
2.
孩子性别：（单选）
男
女
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3.
 您的最高学历：（单选）
高中/中专及以下
大专
本科
硕士及以上
*
4.
 在您家中，最常与孩子进行数学类游戏或互动的是：（可多选）【多选题】
母亲
父亲
祖辈
其他
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5.
家庭中，有意识地在生活或游戏中引导孩子接触数学的频率大约是：（单选）
几乎每天
每周2-3次
每周1次
少于每周1次
几乎没有
第二部分：对幼儿数学及家园共育的认识
*
6.
您认为，幼儿阶段的数学学习主要包含哪些方面？（可多选）【多选题】
数数、比较多少、简单的加减运算
认识形状、感知空间方位（上下、左右、前后）
比较大小、长短、高矮、轻重等
分类、排序、发现规律
认识时间、日期、钱币等
在生活游戏和解决问题中运用数学思维
其他（请说明）
*
7.
您如何看待“家庭”在幼儿数学学习中的作用？（单选）
非常重要，是主要的学习和体验场所
比较重要，是幼儿园学习的重要补充
不太重要，主要依靠幼儿园教育
说不清楚
*
8.
您对“家园数学共育”（家庭和幼儿园共同配合开展数学教育）的了解程度是：（单选）
完全不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
第三部分：家庭数学活动实践现状
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9.
您通常如何开始与孩子的数学互动？（可多选）【多选题】
我主动设计或购买数学游戏、练习册
利用生活中自然出现的情境（如购物、分水果、搭积木）
回应孩子主动提出的数学问题
完成幼儿园布置的数学相关任务
孩子自己玩数学类APP或玩具
*
10.
 当孩子在数学游戏或问题中遇到困难、出现错误时，您最通常的反应是：（单选）
直接告知正确答案或方法
一步步提问，引导他/她自己思考和发现
觉得太难，换一个更简单的活动
暂停活动，以免孩子产生压力
其他（请说明）
*
11.
在家庭中引导孩子进行数学学习时，您遇到的主要困难是：（可多选）【多选题】
不了解大班孩子应该掌握哪些数学内容（目标不清）
知道学什么，但不知道用什么有趣、有效的方法教（方法缺乏）
看不懂孩子某些行为背后的数学思维（无法解读）
孩子对数学活动不感兴趣，不愿配合（难以激发兴趣）
缺乏时间和精力
担心自己的数学知识不足，教得不对
其他（请说明）
第四部分：家园共育现状与核心需求（PCK视角）
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12.
 目前，您主要通过什么途径了解孩子在幼儿园的数学学习情况？（可多选）【多选题】
查看家园联系栏/班级通知
与老师面对面或线上沟通
观察孩子回家后的表现或讲述
班级微信群/APP中的活动分享
参加家长开放日等活动
不太清楚具体学了什么
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13.
在“家园数学共育”中，您最希望从老师那里获得哪类信息或支持？（请选出最重要的3-4项）
【知识目标】本周/月重点学习的数学概念是什么？
【教育价值】这个活动对孩子发展的长远意义（核心经验）是什么？
【教学方法】老师用了哪些有趣的方法来组织活动？
【儿童思维】如何观察和读懂孩子在数学游戏中的思维过程？
【家庭延伸】在家可以用哪些简单的游戏或生活情境来巩固拓展？
【个体反馈】我的孩子掌握得如何？有什么特点或需要关注的地方？
【问题应对】针对孩子常见的数学学习困难，有什么应对策略？
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14.
以下关于“家园数学共育”的支持方式，哪些对您更有吸引力？（可多选）【多选题】
【解读类】教师解读幼儿园数学活动的设计目标与孩子可能的思考过程。
【资源类】提供“家庭数学游戏资源包”（含简单材料、玩法说明和教育提示）。
【工具类】获得“亲子数学对话锦囊”或“儿童数学行为观察指南”。
【体验类】参加“家长工作坊”，亲自操作体验数学教具，理解其价值。
【视听类】观看老师录制的数学概念讲解或家庭游戏示范短视频。
【互动类】得到针对自己孩子情况的个性化反馈与建议。
第五部分：开放建议
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15.
对于幼儿园通过“数学活动”来加强家园合作，您有哪些具体的建议或期待？（例如：活动形式、沟通频率、资源支持等方面）
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16.
您还希望通过哪些方式，来提升自己在家庭中进行数学启蒙的质量和能力？
        问卷到此结束，再次衷心感谢您的时间和宝贵意见！
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