《写作与沟通》课程学情调查（前测问卷）

第一部分：基本信息

您的年级是？

大一

大二

大三

大四及以上

其他专业大类

第二部分：写作经历与认知

在高中阶段，您对“高考议论文”写作的熟悉程度如何？

非常熟悉，有系统训练

比较熟悉，能应付考试

一般，感觉模式固定

不太熟悉，感到困难

除了应试作文，您是否有过其他类型的正式写作经历？（如：调查报告、项目申请书、实验报告、文学评论、博客长文等）

是，有过多次

是，有过一两次

否，几乎没有

在您看来，“通识写作”与“高考议论文”最主要的区别是什么？

写作目的不同：一个是为探究问题，一个是为证明观点

文章格式不同：一个更自由，一个更固定

读者对象不同：一个是给老师看，一个是给更多人看

不太清楚两者区别

当您需要为一个复杂问题寻找答案时，您更倾向于哪种方式？

寻找权威观点或标准答案来支持自己的看法

自己先提出一个初步看法，然后寻找各种信息来验证、修正或推翻它

广泛收集不同观点，梳理比较后形成自己的判断

感觉问题太复杂，难以入手

第三部分：对课程核心概念的理解（美与探究）

提到“美”或“美学”，您首先联想到的是？【多选题】

艺术（绘画、音乐、文学）

自然风景

设计感强的物品（建筑、手机、App界面）

数学公式、物理定律或精巧的代码逻辑

道德、人格魅力

其他

其他对“美”或“美学”的联想

10.

您是否认同“在工程技术或科学研究中，也存在‘美’（如简洁、优雅、高效）”？

	非常不认同	不太认同	一般	比较认同	非常认同
我认为我的专业领域存在“美”
我认为我的专业领域存在“美”
我曾感受或思考过专业中的“美”
我曾感受或思考过专业中的“美”

11.

在学术或深度思考中，您认为“提出一个好问题”和“解决一个问题”哪个更具挑战性/更重要？

提出好问题更重要

解决问题更重要

两者同等重要

没思考过这个问题

12.

您希望通过本课程主要提升哪方面的能力？【多选题】

清晰、有条理地表达复杂思想的能力

发现并提出有深度研究问题的能力

快速阅读并梳理文献的能力

进行逻辑严密论证的能力

了解关于“美”的基本知识

其他

13.

其他希望提升的能力

第四部分：开放题

14.

请回想一个您认为“很妙”、“很优雅”的设计、现象或解决方案（可以是专业相关，也可以是生活中的），并简要说明它为什么让您有这种感觉。