高校学生数学学习中生成式人工智能接受度与使用行为调查问卷

亲爱的同学：

您好！本问卷旨在科学探究高校学生在数学学习场景中对生成式人工智能的接受程度及使用行为规律。所有问题答案无对错之分，您的真实反馈是研究结论有效性的关键。问卷采用完全匿名形式，数据仅用于学术研究，将严格遵循隐私保护原则进行处理。请您结合自身实际情况，从“①非常不符合”、“②不太符合”、“③一般”、“④比较符合”、“⑤非常符合”中选择最贴合您情况的选项。感谢您的支持与配合！

 

填写说明

生成式人工智能GAI：基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的技术。

常见的GAI产品：ChatGPT、New Bing、Google Gemini、DeepSeek、夸克、豆包、腾讯元宝、Kimi等。

请您仔细阅读每个问题，判断该描述与您的实际情况或看法的符合程度，在对应数字选项上打“√”。每个问题仅选择一个答案，请勿遗漏。
*
1.
性别
男
女
*
2.
近两年内是否学习过数学相关的课程或内容
是
否
*
3.
平均每周在数学相关内容学习中使用GAI的时间
＜4小时
4-6小时
6-8小时
＞8小时
*
4.
人工智能素养
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
我能独立完成生成式人工智能工具的账号注册、功能调用等基础操作，无需他人指导。
我能独立完成生成式人工智能工具的账号注册、功能调用等基础操作，无需他人指导。
当生成式人工智能给出数学答案时，我会通过验算、查阅教材等方式验证其准确性。
当生成式人工智能给出数学答案时，我会通过验算、查阅教材等方式验证其准确性。
我了解不同生成式人工智能工具的具体优势（如解题步骤详细、擅长逻辑梳理、证明等），会根据当下数学学习任务选择对应工具。
我了解不同生成式人工智能工具的具体优势（如解题步骤详细、擅长逻辑梳理、证明等），会根据当下数学学习任务选择对应工具。
我知道生成式人工智能可能存在“幻觉输出”（即错误但看似合理的内容），并会在数学学习中警惕这一问题。
我知道生成式人工智能可能存在“幻觉输出”（即错误但看似合理的内容），并会在数学学习中警惕这一问题。
我能根据生成式人工智能的反馈，调整提问方式以获取更精准的数学学习帮助。
我能根据生成式人工智能的反馈，调整提问方式以获取更精准的数学学习帮助。
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5.
问题提出能力
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
在数学学习中遇到难题时，我能明确描述问题涉及的知识点（如函数、导数等）和具体困惑点。
在数学学习中遇到难题时，我能明确描述问题涉及的知识点（如函数、导数等）和具体困惑点。
学习新的数学知识后，我能主动提出探究性问题（如 “这个概念和之前学过的××知识点有什么关联”、“用这个概念解题时容易忽略哪些细节”）。
学习新的数学知识后，我能主动提出探究性问题（如 “这个概念和之前学过的××知识点有什么关联”、“用这个概念解题时容易忽略哪些细节”）。
面对综合性数学题目（如跨章节知识点结合的题目），我能将其拆解为多个单一知识点问题逐一分析。
面对综合性数学题目（如跨章节知识点结合的题目），我能将其拆解为多个单一知识点问题逐一分析。
我能根据生成式人工智能的回答特点，将模糊的数学疑问（如“这道题我不会”）转化为具体问题（如“这道题的第一步求导过程我没看懂，能重新讲解吗”）。
我能根据生成式人工智能的回答特点，将模糊的数学疑问（如“这道题我不会”）转化为具体问题（如“这道题的第一步求导过程我没看懂，能重新讲解吗”）。
在使用生成式人工智能讨论数学问题时，我能提出有启发性的问题，推动讨论深入。
在使用生成式人工智能讨论数学问题时，我能提出有启发性的问题，推动讨论深入。
我能结合自身数学薄弱环节，有针对性地提出需要生成式人工智能辅助解决的问题。
我能结合自身数学薄弱环节，有针对性地提出需要生成式人工智能辅助解决的问题。
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6.
感知易用性
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
我认为在数学学习中使用生成式人工智能工具，不需要花费太多时间就能学会基本操作。
我认为在数学学习中使用生成式人工智能工具，不需要花费太多时间就能学会基本操作。
生成式人工智能工具的界面设计清晰，能快速找到历史对话回溯、对话内容导出 / 收藏、提问方式设置（如格式调整、上下文关联）等辅助功能入口。
生成式人工智能工具的界面设计清晰，能快速找到历史对话回溯、对话内容导出 / 收藏、提问方式设置（如格式调整、上下文关联）等辅助功能入口。
在数学学习中使用生成式人工智能时，我能顺利完成提问、获取答案、追问等操作流程。
在数学学习中使用生成式人工智能时，我能顺利完成提问、获取答案、追问等操作流程。
即使遇到生成式人工智能操作问题，我也能通过工具自带的帮助说明或简单搜索解决。
即使遇到生成式人工智能操作问题，我也能通过工具自带的帮助说明或简单搜索解决。
综合来看，从上手操作、功能查找，到完成数学学习相关的交互（如提问解题、整理答案）等方面，我都觉得生成式人工智能工具的使用难度较低。
综合来看，从上手操作、功能查找，到完成数学学习相关的交互（如提问解题、整理答案）等方面，我都觉得生成式人工智能工具的使用难度较低。
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7.
感知有用性
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
使用生成式人工智能工具后，我完成数学作业、练习的时间明显缩短。
使用生成式人工智能工具后，我完成数学作业、练习的时间明显缩短。
生成式人工智能对数学难点知识的讲解，能帮助我更快理解相关内容。
生成式人工智能对数学难点知识的讲解，能帮助我更快理解相关内容。
借助生成式人工智能提供的解题思路和方法，我的数学解题能力有所提升。
借助生成式人工智能提供的解题思路和方法，我的数学解题能力有所提升。
生成式人工智能能为我推荐个性化的数学学习资源（如针对性练习题、知识点视频）。
生成式人工智能能为我推荐个性化的数学学习资源（如针对性练习题、知识点视频）。
长期使用生成式人工智能辅助数学学习，有助于提高我的数学考试成绩。
长期使用生成式人工智能辅助数学学习，有助于提高我的数学考试成绩。
【注意力检查】为了确保问卷质量，请选择"比较符合"选项。
【注意力检查】为了确保问卷质量，请选择"比较符合"选项。
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8.
态度
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
我认为在数学学习中使用生成式人工智能工具是一种高效的学习方式。
我认为在数学学习中使用生成式人工智能工具是一种高效的学习方式。
我不排斥将生成式人工智能工具作为数学学习的常规辅助手段。
我不排斥将生成式人工智能工具作为数学学习的常规辅助手段。
我觉得在数学学习中合理使用生成式人工智能，不会影响自主思考能力的培养。
我觉得在数学学习中合理使用生成式人工智能，不会影响自主思考能力的培养。
我非常享受在数学学习中使用生成式人工智能带来的便利。
我非常享受在数学学习中使用生成式人工智能带来的便利。
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9.
主观规范
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
我的数学学习指导教师（如数学任课教师、学习辅导教师）会支持我在数学学习中合理使用生成式人工智能工具。
我的数学学习指导教师（如数学任课教师、学习辅导教师）会支持我在数学学习中合理使用生成式人工智能工具。
经常一起讨论数学问题的同学，大多会在学习中使用生成式人工智能工具辅助自己。
经常一起讨论数学问题的同学，大多会在学习中使用生成式人工智能工具辅助自己。
我认识的大多数人（朋友、家长等）认为在数学学习中使用生成式人工智能工具能帮助我提升学习效果。
我认识的大多数人（朋友、家长等）认为在数学学习中使用生成式人工智能工具能帮助我提升学习效果。
学校里参与数学学习小组的同学，会鼓励彼此用生成式人工智能工具解决学习中的难题。
学校里参与数学学习小组的同学，会鼓励彼此用生成式人工智能工具解决学习中的难题。
我身边在数学学习中表现优秀的同学，大多会合理利用生成式人工智能工具辅助自己。
我身边在数学学习中表现优秀的同学，大多会合理利用生成式人工智能工具辅助自己。
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10.
行为意向
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
我计划未来更多的使用生成式人工智能进行提问。
我计划未来更多的使用生成式人工智能进行提问。
未来当数学学习中遇到自己无法解决的问题时，我会优先选择使用生成式人工智能工具寻求帮助。
未来当数学学习中遇到自己无法解决的问题时，我会优先选择使用生成式人工智能工具寻求帮助。
我会向身边有数学学习需求的同学，推荐使用生成式人工智能工具。
我会向身边有数学学习需求的同学，推荐使用生成式人工智能工具。
我会主动关注生成式人工智能工具的更新动态，学习新功能在数学学习中的应用。
我会主动关注生成式人工智能工具的更新动态，学习新功能在数学学习中的应用。
为提升数学思维能力（如逻辑推理、解题技巧）或学习数学实用技能（如数据分析、公式应用），我会主动用生成式人工智能工具辅助练习。
为提升数学思维能力（如逻辑推理、解题技巧）或学习数学实用技能（如数据分析、公式应用），我会主动用生成式人工智能工具辅助练习。
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11.
使用行为
非常不符合比较不符合一般比较符合非常符合
过去一个周内，我使用生成式人工智能工具辅助数学相关学习的次数不少于3次。
过去一个周内，我使用生成式人工智能工具辅助数学相关学习的次数不少于3次。
在数学预习、作业完成、复习巩固等多个环节，我都使用过生成式人工智能工具。
在数学预习、作业完成、复习巩固等多个环节，我都使用过生成式人工智能工具。
当生成式人工智能给出的数学答案或讲解不够清晰时，我会进行追问或调整提问方式。
当生成式人工智能给出的数学答案或讲解不够清晰时，我会进行追问或调整提问方式。
我会将生成式人工智能提供的有用数学学习资源（如解题技巧、知识点总结）整理保存，方便后续复习。
我会将生成式人工智能提供的有用数学学习资源（如解题技巧、知识点总结）整理保存，方便后续复习。
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