中班游戏分享中“一对一”倾听与个性化表征策略实践研究调查问卷（教师版）[复制]

尊敬的各位教师：

      您好！本次问卷旨在调研中班幼儿游戏分享活动中，教师“一对一倾听”与幼儿个性化表征的实施现状、实践难点及改进需求，为优化游戏教学、落实幼儿主体性教育、完善游戏表征教学策略提供真实数据支撑。本问卷实行匿名作答，所有数据仅用于学术研究，无对错之分，请您结合自身真实教学经验如实填写。衷心感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄（）
A. 1年及以下
B. 2-5年
C. 6-10年
D. 10年以上
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2.
您目前的岗位（）
A. 主班教师
B. 配班教师
C. 保育员
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3.
您对中班游戏分享活动中“一对一倾听”教学理念的熟悉程度（）
A. 完全不熟悉
B. 略有了解
C. 比较熟悉
D. 熟练掌握并运用
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4.
您认为幼儿个性化表征（绘画、口述、符号记录、情景再现等）对中班游戏分享的重要程度（）
A. 不重要
B. 一般重要
C. 比较重要
D. 非常重要
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5.
您是否认同“一对一倾听是实现中班幼儿游戏个性化表征的核心前提”（）
A. 完全不认同
B. 基本不认同
C. 比较认同
D. 完全认同
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6.
在每日中班游戏分享环节，您开展一对一倾听的频次是（）
A. 几乎不开展
B. 每周1-2次
C. 每周3-4次
D. 每次游戏分享均开展
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7.
您在一对一倾听幼儿游戏分享时，最常用的方式是（可多选）（）【多选题】
A. 专注倾听，不打断幼儿表达
B. 简单提问引导幼儿完整表述
C. 全程记录幼儿口述游戏内容
D. 眼神、肢体回应给予幼儿鼓励
E. 结合幼儿游戏作品针对性倾听
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8.
日常教学中，您支持中班幼儿采用哪些个性化表征方式呈现游戏过程（可多选）（）【多选题】
A. 自主绘画表征
B. 口述语言表征
C. 符号、图形自创记录
D. 积木、手工等实物再现表征
E. 角色扮演情景表征
F. 极少引导幼儿自主表征
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9.
面对语言表达能力薄弱的中班幼儿，您是否会针对性开展一对一倾听引导（）
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 总是
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10.
幼儿完成游戏个性化表征后，您的常规做法是（）
A. 简单浏览，无反馈
B. 统一点评，无个性化指导
C. 一对一倾听幼儿讲解作品并针对性点评
D. 引导幼儿基于倾听反馈完善表征内容
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11.
您在开展一对一倾听游戏分享时，最大的困难是（可多选）（）【多选题】
A. 班级幼儿人数多，时间精力有限
B. 部分幼儿表达零散、无逻辑，难以倾听梳理
C. 缺乏系统的一对一倾听教学方法
D. 幼儿游戏表征形式单一，个性化不足
E. 教学流程固化，无暇开展个性化倾听
F. 无明显困难
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12.
中班幼儿游戏个性化表征环节，最突出的问题是（）
A. 表征内容千篇一律，缺乏个人游戏体验
B. 表征内容简单，无法还原真实游戏过程
C. 依赖教师引导，自主表征能力薄弱
D. 幼儿不愿主动分享自己的表征作品
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13.
结合教学实践，您认为常态化落实中班游戏分享一对一倾听、个性化表征，对幼儿发展的最大价值是（可多选）（）【多选题】
A. 提升幼儿语言表达与逻辑思维能力
B. 尊重幼儿主体性，保护幼儿游戏想象力
C. 帮助教师精准了解幼儿游戏经验与想法
D. 培养幼儿自主表达、大胆展示的自信心
E. 助力幼儿梳理游戏经验，提升游戏水平
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14.
您认为提升中班一对一倾听与个性化表征教学效果，最需要优化的是（可多选）（）【多选题】
A. 学习专业的一对一倾听提问、回应策略
B. 优化游戏分享课堂时间分配
C. 学习幼儿个性化表征的引导方法
D. 制定分层指导策略，适配不同能力幼儿
E. 完善幼儿游戏表征记录、评价体系
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15.
您是否愿意参与一对一倾听与个性化表征教学策略的专项教研、培训活动（）
A. 不愿意
B.无所谓
C愿意
D. 非常愿意
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