学校教师危机干预意识与能力调查问卷

尊敬的老师，您好！我们正在进行一项关于校园危机干预的调查研究，旨在了解教师们在工作中应对学生心理危机事件的现状、反应与需求。您的宝贵经验对我们完善校园支持系统至关重要。
本问卷采用匿名方式进行，所有数据将严格保密，仅用于整体统计分析，绝不会泄露您的任何个人身份信息。答案无对错之分，请您根据您的真实情况和第一反应填写。完成问卷大约需要8-10分钟。
您的参与对我们至关重要。感谢您的支持与合作！
第一部分:基本信息
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1.您的性别:
A. 男
B. 女
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2.您的工作年限:
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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3.本学期您在学校的职务是（可多选）:【多选题】
A. 班主任
B. 科任教师
C. 心理辅导教师
D. 年段长
E. 中层管理干部（如德育主任等）
F. 校级领导
G. 其他（请注明）
第二部分:危机事件经历与反应
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4.在你的工作中，是否曾遇到过学生出现心理或行为危机事件（例如:自伤、自杀念头、严重攻击行为、家庭重大变故后情绪崩溃等）?
A. 是，曾多次遇到
B. 是，曾遇到过一两次
C. 否，从未遇到过
D. 不确定
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6.看到一名学生手腕上有新鲜的割伤痕迹，您的反应可能包括? 【请选择所有符合您想法的选项】
A. 立即上前关心，温和地询问其情况和感受。
B. 感到震惊和心疼，但会先保持冷静，思考如何稳妥处理。
C. 内心非常紧张，深感责任重大，担心处理不当会带来更严重后果。
D. 希望这不是真的，或倾向于暂时不直接面对，以免情况复杂化。
E. 感到不知所措，担心自己的言语或行为会刺激到学生。
F. 第一时间想到按照学校预案上报，寻求心理老师或德育部门的专业支持。
G. 其他（请简要说明）
第三部分:应对能力、资源与态度评估
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7.当面对学生的危机情况时，您对自己初步处理和稳定局面的能力信心如何?
A. 非常有信心
B. 比较有信心
C. 一般
D. 信心不足
E. 非常没有信心
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8.您认为，哪些因素会最大地影响您主动干预学生危机的意愿? 【可多选】【多选题】
A. 清晰的学校流程和职责边界
B. 担心被家长误解或问责
C. 害怕因处理不当而承担额外责任
D. 自身专业知识和技能的不足
E. 工作繁忙，精力有限
F. 认为这是班主任或心理老师的主要职责
G. 相信通过干预能够真正帮助学生
H. 其他（请注明）
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9.在处理完学生危机事件后，您通常会如何调整自己的情绪? 【可多选】【多选题】
A. 与同事交流倾诉
B. 自我消化，慢慢平复
C. 寻求家人或朋友的支持
D. 进行体育运动或其他兴趣爱好
E. 寻求学校心理老师或专业心理咨询的帮助
F. 感到持续困扰，不知如何排解
G. 其他（请注明）
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10.您认为目前学校为教师提供的危机干预相关培训是否充足?
A. 非常充足
B. 比较充足
C. 一般
D. 比较缺乏
E. 非常缺乏
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11.当您需要支持时，您认为学校现有的危机干预支持系统（如明确的上报流程、心理老师支持、行政支持等）清晰且有效吗?
A. 非常清晰有效
B. 比较清晰有效
C. 一般
D. 比较模糊低效
E. 非常模糊，几乎不了解
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12.在应对学生心理危机方面，您最希望获得哪方面的支持或培训? 【可多选】【多选题】
A. 学生心理危机信号的识别与评估
B. 初步的沟通与稳定化技巧
C. 清晰的上报流程与职责划分
D. 如何与家长进行有效沟通
E. 教师自我心理调适与压力管理
F. 特定危机（如自伤、自杀、欺凌）的应对预案演练
G. 其他（请注明）
第四部分:总体观念与影响
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13.您是否同意“处理学生心理危机是心理老师的事，与科任老师关系不大”这一说法?
A. 非常同意
B. 比较同意
C. 不确定
D. 比较不同意
E. 非常不同意
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14.您认为，预防学生心理危机事件的发生，最重要的环节在于?
A. 营造良好的班级氛围和师生关系
B. 开展面向全体学生的心理健康教育课程
C. 建立完善的家校沟通与合作机制
D. 提升全体教师的识别与干预能力
E. 建立有效的“医教协同”机制（与专业精神卫生机构合作）
F. 其他（请注明）
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15.总体而言，您觉得作为一名教师，处理学生危机事件对您个人造成了怎样的影响?
A. 带来了很大的职业耗竭感和压力
B. 带来了一定的压力，但也在可承受范围内
C. 是工作的一部分，没有特殊影响
D. 虽然困难，但增强了我的职业价值和成就感
E. 其他（请注明）
第五部分:开放性问题
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16.关于校园危机干预，您目前最大的困惑或最想提出的问题是什么?
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