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| B1 能把学校治理中的模糊现象转化为一个边界清晰的问题。 |
B1 能把学校治理中的模糊现象转化为一个边界清晰的问题。 | | | | | |
| B2 能为治理问题确定基线、目标和可观察的评价指标。 |
B2 能为治理问题确定基线、目标和可观察的评价指标。 | | | | | |
| B3 能综合使用成绩、课堂、作业、活动、访谈等多类证据。 |
B3 能综合使用成绩、课堂、作业、活动、访谈等多类证据。 | | | | | |
| B4 能设计“数据采集—分析研判—行动干预—反馈改进”的闭环。 |
B4 能设计“数据采集—分析研判—行动干预—反馈改进”的闭环。 | | | | | |
| B5 能利用多维证据识别不同学生群体的发展需求。 |
B5 能利用多维证据识别不同学生群体的发展需求。 | | | | | |
| B6 能组织选课走班、生涯指导或课程资源配置的数据支持。 |
B6 能组织选课走班、生涯指导或课程资源配置的数据支持。 | | | | | |
| B7 能设计拔尖学生培养与薄弱学生帮扶的分层支持机制。 |
B7 能设计拔尖学生培养与薄弱学生帮扶的分层支持机制。 | | | | | |
| B8 能把学生发展问题转化为备课组或教研组的持续改进任务。 |
B8 能把学生发展问题转化为备课组或教研组的持续改进任务。 | | | | | |
| B9 能明确管理团队、年级组和教师在改进项目中的责任分工。 |
B9 能明确管理团队、年级组和教师在改进项目中的责任分工。 | | | | | |
| B10 能使用AI辅助资料整理、问题分析、方案生成或过程复盘。 |
B10 能使用AI辅助资料整理、问题分析、方案生成或过程复盘。 | | | | | |
| B11 能核查AI生成内容的事实、逻辑和适用边界。 |
B11 能核查AI生成内容的事实、逻辑和适用边界。 | | | | | |
| B12 了解学生数据、教师数据使用中的安全、伦理与授权要求。 |
B12 了解学生数据、教师数据使用中的安全、伦理与授权要求。 | | | | | |
| B13 能判断现有平台、数据和人员条件能否支持一个治理项目。 |
B13 能判断现有平台、数据和人员条件能否支持一个治理项目。 | | | | | |
| B14 能组织并推进一个90天的小切口学校改进项目。 |
B14 能组织并推进一个90天的小切口学校改进项目。 | | | | | |
| B15 能持续收集过程证据，并据此复盘和调整行动。 |
B15 能持续收集过程证据，并据此复盘和调整行动。 | | | | | |
