医学生健康科普能力及影响因素调查问卷-24级管理

第二部分：健康科普能力自评

填表说明：医学生健康科普能力包括专业知识、科普技能、自我概念、个性特质和内在动机五个维度。请仔细阅读以下条目描述，并根据您的实际情况进行填写。每个条目都分为1-5个等级，分别对应1-5分。1代表不符合、2代表不太符合、3代表一般符合、4代表比较符合、5代表非常符合，题目选项没有对错之分。

1.专业知识

28.

专业知识自评

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我掌握基础医学知识（如生理学、病理学等）
我掌握基础医学知识（如生理学、病理学等）
我具备临床医学知识（如内科、外科等方面的知识）
我具备临床医学知识（如内科、外科等方面的知识）
我掌握公共卫生与预防医学知识（如传染病防控、健康促进等）
我掌握公共卫生与预防医学知识（如传染病防控、健康促进等）
我掌握医学交叉学科知识（如医学人文、医学伦理等）
我掌握医学交叉学科知识（如医学人文、医学伦理等）
我掌握健康传播的相关理论与知识
我掌握健康传播的相关理论与知识
我掌握与健康科普相关的交叉学科知识（包括教育学、文学等）
我掌握与健康科普相关的交叉学科知识（包括教育学、文学等）
我了解健康科普相关的政策文件、伦理及法律规范
我了解健康科普相关的政策文件、伦理及法律规范

2.科普技能

29.

科普技能自评

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我能识别不同群体的健康科普需求
我能识别不同群体的健康科普需求
我能判断健康话题是否具备科普价值
我能判断健康话题是否具备科普价值
我能够运用现代信息技术（如人工智能）收集健康信息
我能够运用现代信息技术（如人工智能）收集健康信息
我能筛选、鉴别和整合健康信息
我能筛选、鉴别和整合健康信息
我能根据受众特点选择适宜的科普形式
我能根据受众特点选择适宜的科普形式
我能融合科普内容，提供创新的健康科普知识
我能融合科普内容，提供创新的健康科普知识
我能将专业知识转化为通俗有趣的内容
我能将专业知识转化为通俗有趣的内容
我能使用视频剪辑、图文制作等工具制作健康科普内容
我能使用视频剪辑、图文制作等工具制作健康科普内容
我能运用多种媒介进行健康科普传播
我能运用多种媒介进行健康科普传播
我能设计、组织、实施和评价健康科普活动
我能设计、组织、实施和评价健康科普活动

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我能与公众进行有效沟通与互动
我能与公众进行有效沟通与互动
我能跟踪评估健康科普活动的效果
我能跟踪评估健康科普活动的效果
我在沟通中具备良好的逻辑思维能力
我在沟通中具备良好的逻辑思维能力
我能考虑到不同受众的个体差异
我能考虑到不同受众的个体差异
我能用通俗的语言和方式确保公众理解专业内容
我能用通俗的语言和方式确保公众理解专业内容
我能运用恰当的语音语调和用词与公众互动
我能运用恰当的语音语调和用词与公众互动

3.自我概念

30.

自我概念自评

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我清楚自己作为健康科普工作者的角色
我清楚自己作为健康科普工作者的角色
我认同自己是健康科普工作者的角色
我认同自己是健康科普工作者的角色
我认同健康科普工作的行为规范和职业标准
我认同健康科普工作的行为规范和职业标准
我对待健康科普工作认真负责
我对待健康科普工作认真负责
开展健康科普活动中，我注重确保健康信息的权威性与科学性
开展健康科普活动中，我注重确保健康信息的权威性与科学性
开展健康科普活动中，我注重在健康科普工作中承担伦理责任
开展健康科普活动中，我注重在健康科普工作中承担伦理责任
开展健康科普活动中，我在能够尊重他人和珍视生命
开展健康科普活动中，我在能够尊重他人和珍视生命
开展健康科普活动中，我能理解并回应他人的情感与需求
开展健康科普活动中，我能理解并回应他人的情感与需求
开展健康科普活动中，我能展现出关心和照顾他人的行为
开展健康科普活动中，我能展现出关心和照顾他人的行为

4.个性特质

31.

个性特质自评

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我对健康科普工作充满热情
我对健康科普工作充满热情
我会主动寻求参与健康科普活动的机会
我会主动寻求参与健康科普活动的机会
即使面对困难，我仍能保持对健康科普工作的动力
即使面对困难，我仍能保持对健康科普工作的动力
我在健康科普工作中坚持诚实守信，不夸大事实
我在健康科普工作中坚持诚实守信，不夸大事实
我能坚守道德标准，以公众利益为核心
我能坚守道德标准，以公众利益为核心
我注重在健康科普工作中保护公众隐私和版权
我注重在健康科普工作中保护公众隐私和版权
我能持续学习健康领域的新知识
我能持续学习健康领域的新知识
我能主动学习科普的新技术和新方法
我能主动学习科普的新技术和新方法
我乐于接纳新知识和不同的理念
我乐于接纳新知识和不同的理念

5.内在动机

32.

内在动机自评

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我认为健康科普与我未来的职业目标相符
我认为健康科普与我未来的职业目标相符
我认同健康科普工作对社会的积极影响
我认同健康科普工作对社会的积极影响
健康科普工作能帮助我实现个人成长
健康科普工作能帮助我实现个人成长
完成健康科普工作能让我获得成就感
完成健康科普工作能让我获得成就感
成功的健康科普经历会坚定我继续参与的决心
成功的健康科普经历会坚定我继续参与的决心
健康科普经历增强了我从事医学事业的决心
健康科普经历增强了我从事医学事业的决心
我愿意为公众的健康和福祉提供服务
我愿意为公众的健康和福祉提供服务
我致力于通过健康科普促进健康公平
我致力于通过健康科普促进健康公平
我愿意长期投入健康科普工作
我愿意长期投入健康科普工作

第三部分：健康科普能力影响因素

填表说明：医学生健康科普能力影响因素包括个人因素与环境因素两个维度。请仔细阅读以下条目描述，并根据您的实际情况进行填写。

1.个人因素

33.

健康科普自我效能感

请您根据自身实际情况做出选择（1-不符合，2-不太符合，3-比较符合，4-完全符合），在最符合您情况的选项上打“√”。

	不符合（1分）	不太符合（2分）	比较符合（3分）	完全符合（4分）
如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的
如果我尽力去做的话，我总是能够解决问题的
即使面对公众的质疑或批评，我仍有办法把健康科普做得更好
即使面对公众的质疑或批评，我仍有办法把健康科普做得更好
对我来说，坚持做好健康科普并达成目标是轻而易举的
对我来说，坚持做好健康科普并达成目标是轻而易举的
我自信能有效地应对健康科普中出现的各种突发情况
我自信能有效地应对健康科普中出现的各种突发情况
以我的医学知识和表达能力，我定能应付意料之外的健康科普场景
以我的医学知识和表达能力，我定能应付意料之外的健康科普场景
如果我付出必要的努力，我一定能解决健康科普中遇到的大多数难题
如果我付出必要的努力，我一定能解决健康科普中遇到的大多数难题
我能冷静地面对健康科普中的困难，因为我信赖自己处理问题的能力
我能冷静地面对健康科普中的困难，因为我信赖自己处理问题的能力
面对一个健康科普难题时，我通常能找到几个解决办法
面对一个健康科普难题时，我通常能找到几个解决办法
在健康科普过程中遇到挑战的时候，我通常能想到一些应对的方法
在健康科普过程中遇到挑战的时候，我通常能想到一些应对的方法
无论面对什么样的健康科普对象或场景，我都能应付自如
无论面对什么样的健康科普对象或场景，我都能应付自如

34.

个人结果期望

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
参与健康科普活动有助于提升我的专业实践能力
参与健康科普活动有助于提升我的专业实践能力
功能参与健康科普活动的经历对我未来的职业发展（如求职、升迁）会有帮助
功能参与健康科普活动的经历对我未来的职业发展（如求职、升迁）会有帮助
我认为在健康科普方面的努力应该得到学校或组织的认同与奖励
我认为在健康科普方面的努力应该得到学校或组织的认同与奖励

35.

组织结果期望

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我认为自己的健康科普工作有助于提升所在组织（如学校/团队）的声誉
我认为自己的健康科普工作有助于提升所在组织（如学校/团队）的声誉
我的健康科普产出（如文章、视频、宣讲）能够有效地帮助他人，促进组织健康科普目标的达成
我的健康科普产出（如文章、视频、宣讲）能够有效地帮助他人，促进组织健康科普目标的达成

36.

健康科普投入

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
与周围同学相比，我在健康科普活动上的投入程度较高
与周围同学相比，我在健康科普活动上的投入程度较高
我每周会花费较多的时间在健康科普的学习或实践上
我每周会花费较多的时间在健康科普的学习或实践上

37.

自主需求

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
对于我所做的事情，我有自由选择的感觉
对于我所做的事情，我有自由选择的感觉
我感觉我的决定反映了我真正想要的
我感觉我的决定反映了我真正想要的
我感觉我所做的选择表达了真实的自己
我感觉我所做的选择表达了真实的自己
我感觉我一直在做自己真正感兴趣的事
我感觉我一直在做自己真正感兴趣的事

38.

胜任需求

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我有信心自己能把事情做好
我有信心自己能把事情做好
我觉得自己做事情能力挺强的
我觉得自己做事情能力挺强的
我觉得我有能力去达成自己的目标
我觉得我有能力去达成自己的目标
我觉得我能成功完成有难度的任务
我觉得我能成功完成有难度的任务

39.

关系需求

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我觉得我在乎的人也在乎我
我觉得我在乎的人也在乎我
对在乎我和我在乎的人，我觉得我和他们的心是连着的
对在乎我和我在乎的人，我觉得我和他们的心是连着的
那些对我来说重要的人，我觉得和她们有一种亲近感
那些对我来说重要的人，我觉得和她们有一种亲近感
我和经常相处的人在一起时，感到温暖
我和经常相处的人在一起时，感到温暖

2.环境因素

40.

教学设施

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
学校提供了稳定舒适的场所进行科普实践
学校提供了稳定舒适的场所进行科普实践
学校的多媒体、录制等教学设备能够满足我制作科普作品的需要
学校的多媒体、录制等教学设备能够满足我制作科普作品的需要

41.

课程与教学

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
学校开设的课程能够满足我在健康科普理论与方法上的学习需要
学校开设的课程能够满足我在健康科普理论与方法上的学习需要
课堂上，老师会有意识地结合课程内容讲解健康科普知识，拓宽我的视野
课堂上，老师会有意识地结合课程内容讲解健康科普知识，拓宽我的视野
老师的教学方式有助于培养我的科普创新思维
老师的教学方式有助于培养我的科普创新思维

42.

科普资源

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
学校的图书馆及电子数据库资源能满足我查阅健康科普资料的需要
学校的图书馆及电子数据库资源能满足我查阅健康科普资料的需要
学校提供的科普专项经费或物资支持能满足我健康科普的基本需要
学校提供的科普专项经费或物资支持能满足我健康科普的基本需要
学校能及时通知我们各类科普竞赛信息，并对参赛学生提供相应的支持
学校能及时通知我们各类科普竞赛信息，并对参赛学生提供相应的支持

43.

政策制度

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
学校对科普成果的奖励制度能有效调动我的参与积极性
学校对科普成果的奖励制度能有效调动我的参与积极性
学校将健康科普成果纳入奖学金、评优的考核范围
学校将健康科普成果纳入奖学金、评优的考核范围
参与健康科普活动可以获得学分或实践学时认定
参与健康科普活动可以获得学分或实践学时认定
优秀的科普作品有机会在学校或社会平台上展示
优秀的科普作品有机会在学校或社会平台上展示

第四部分：健康科普意愿影响因素

填表说明：医学生健康科普意愿影响因素包括态度、主观规范、感知行为控制三个维度。请仔细阅读以下条目描述，并根据您的实际情况进行填写。每个条目都分为1-5个等级，分别对应1-5分。1代表不符合、2代表不太符合、3代表一般符合、4代表比较符合、5代表非常符合，题目选项没有对错之分。

1.态度

44.

风险感知

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我认为当前普通公众对常见慢性病（如高血压、糖尿病）的预防知识严重缺乏
我认为当前普通公众对常见慢性病（如高血压、糖尿病）的预防知识严重缺乏
缺乏正确的健康知识可能导致公众延误治疗或出现用药错误
缺乏正确的健康知识可能导致公众延误治疗或出现用药错误
如果医学生不做健康科普，伪科学或错误观念会继续危害公众健康
如果医学生不做健康科普，伪科学或错误观念会继续危害公众健康

45.

结果期望

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
参与健康科普活动有助于我获得奖学金、评优评奖或综合素质加分
参与健康科普活动有助于我获得奖学金、评优评奖或综合素质加分
我认为做健康科普能有效帮助公众改善生活习惯，减少疾病发生
我认为做健康科普能有效帮助公众改善生活习惯，减少疾病发生
我认为健康科普对于提升公众健康素养、促进医患沟通具有重要意义
我认为健康科普对于提升公众健康素养、促进医患沟通具有重要意义

2.主观规范

46.

社会期望

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我的老师和同学们支持并鼓励我参与健康科普活动
我的老师和同学们支持并鼓励我参与健康科普活动
我身边的许多同学都在积极参与健康科普活动（如科普比赛、撰写文章）
我身边的许多同学都在积极参与健康科普活动（如科普比赛、撰写文章）
我的任课老师经常鼓励并指导学生开展健康科普活动
我的任课老师经常鼓励并指导学生开展健康科普活动
学校鼓励并支持医学生参与健康科普活动
学校鼓励并支持医学生参与健康科普活动

3.感知行为控制

47.

控制信念

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
我担心公众和媒体可能会质疑和曲解我的科普内容
我担心公众和媒体可能会质疑和曲解我的科普内容
我担心日常课业任务繁重，让我没有精力去参与健康科普
我担心日常课业任务繁重，让我没有精力去参与健康科普
我担心参与健康科普活动会影响我的学习成绩
我担心参与健康科普活动会影响我的学习成绩
我担心在健康科普中缺乏专业老师的指导或带头示范
我担心在健康科普中缺乏专业老师的指导或带头示范
我缺少做健康科普的渠道及支持资源
我缺少做健康科普的渠道及支持资源
身边的同学很少参与健康科普，缺少同伴氛围
身边的同学很少参与健康科普，缺少同伴氛围

48.

行动触发

	不符合（1分）	不太符合（2分）	一般符合（3分）	比较符合（4分）	非常符合（5分）
看到身边同学因参与健康科普获得奖学金、评优或荣誉，会增强我参与健康科普的意愿
看到身边同学因参与健康科普获得奖学金、评优或荣誉，会增强我参与健康科普的意愿
如果我看到身边同学因科普作品获得广泛认可（如高点赞量、媒体报道、社会好评），会激发我参与健康科普的动力
如果我看到身边同学因科普作品获得广泛认可（如高点赞量、媒体报道、社会好评），会激发我参与健康科普的动力
如果有现成的科普素材或模板，我会更容易行动起来
如果有现成的科普素材或模板，我会更容易行动起来