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幼小科学衔接新生入学适应情况调查问卷（一年级教师版）
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本问卷旨在了解一年级新生入学适应现状，重点调研编织活动对幼小衔接四大准备（身心准备、生活准备、社会准备、学习准备）的促进作用。问卷采用匿名填写，所有数据仅用于教研分析，请您根据班级学生真实情况客观作答。
*
1.
您的教龄：
1—3年
4—6年
7—10年
10年以上
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2.
您所带班级人数：
30人及以下
31—40人
41人及以上
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3.
您班级中，入学前参与过编织活动（穿绳、编绳、编织手工等）的学生比例大约是：
10%及以下
11%—30%
31%—50%
51%及以上
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4.
对比参与过编织活动与未参与的学生，您认为前者在课堂专注时长上的表现：
明显更好
略好
无明显差异
略差
明显更差
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5.
参与过编织活动的学生，在精细动作发展（握笔、使用文具、手工操作）上的水平：
优秀
良好
一般
较弱
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6.
参与过编织活动的学生，面对学习任务时情绪更稳定、不易急躁：
完全符合
基本符合
一般
不太符合
完全不符合
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7.
参与过编织活动的学生，在整理书包、文具、课桌等生活自理能力上表现：
优秀
良好
一般
较弱
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8.
您认为编织活动中“按步骤操作”的练习，帮助学生更快适应小学日常规则：
帮助极大
有一定帮助
帮助不明显
无帮助
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9.
您认为编织活动对培养学生时间管理与任务意识：
作用显著
作用一般
几乎无作用
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10.
参与过编织活动的学生，在同伴交往、合作学习中更愿意主动沟通：
完全符合
基本符合
一般
不太符合
完全不符合
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11.
编织活动中的互助体验，提升了学生帮助他人与主动求助的能力：
大幅提升
有所提升
无变化
有所下降
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12.
参与过编织活动的学生，集体意识与班级归属感更强：
完全符合
基本符合
一般
不太符合
完全不符合
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13.
编织活动对学生观察、记忆、按顺序完成学习任务有明显帮助：
帮助极大
有明显帮助
帮助不明显
无帮助
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14.
参与过编织活动的学生，倾听指令、理解要求的能力表现
完全符合
基本符合
一般
不太符合
完全不符合
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15.
综合四大准备来看，您认为编织活动对幼小衔接的整体作用是：
核心促进作用
重要辅助作用
一般作用
无作用
轻微负面
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16.
您认为编织活动最能帮助孩子提升的能力是（可多选）：
【多选题】
精细动作与专注力
耐心与抗挫折能力
规则意识与任务感
合作交往能力
逻辑思维与动手能力
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17.
为更好衔接小学，您对幼儿园开展编织活动有哪些具体建议？
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18.
除编织外，您推荐哪些活动能有效帮助幼儿做好入学准备？
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