小学课堂教学行为现状调查问卷

第一部分基本信息

您的教龄：

3年及以下

4-10年

11-20年

21年及以上

您的学段

低年级（1-2年级）

中年级（3-4年级）

高年级（5-6年级）

第二部分课堂教学行为量表

请根据您的课堂实际情况，在对应选项上打“√”。

（评分标准：1=从不 2=偶尔 3=有时 4=经常 5=总是）

请根据您的课堂实际情况，在对应选项上打“√”。

（评分标准：1=从不 2=偶尔 3=有时 4=经常 5=总是）

维度一：课堂提问教学行为

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1. 课堂上我会提出回忆、判断类问题（如“是什么”“对不对”），考查学生基础知识记忆
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2. 我会提出解释型问题（如“为什么”“你是怎么想的”），引导学生说明理由
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3. 我会提出开放型问题，允许学生回答多种答案和多样表达角度
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4. 我会提出分析比较类问题（如“它们有什么相同和不同之处”）
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5. 我会提出预测、推理类问题，引导学生推导后续结果
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6. 我会设计类问题（如“如果是你，会怎么设计/解决”），激发学生创意
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7. 我会提出评价类问题，引导学生对这一观点或者做法进行判断
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8. 我会通过提问探查学生的认知方式与思考路径
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9. 我会通过提问制造认知冲突，引发学生的思考与讨论
1 2 3 4 5
10. 我会鼓励学生自主提出问题，主动发起疑问
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维度二：学生应答反馈行为

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1. 学生回答有误或偏离时，我会直接打断或否定
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2. 学生回答后，我会直接评价对错，给出标准答案
1 2 3 4 5
3. 学生回答后，我会复述、提炼其回答的核心要点
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4. 学生给出答案后，我会询问其他学生是否有不同想法
1 2 3 4 5
5. 我会邀请其他学生对同伴回答进行分析、评价和建议
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6. 我会对学生的回答进行认识性追问，深挖背后的原理（如“你得出这个结论的依据是什么 ”）
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7. 我会进行反思性追问，引导学生复盘自己的思考过程（如“如果重新完成，你会调整哪个步骤”）
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8. 我会捕捉并运用学生的生成性想法，推进课堂教学（如“你的思路很特别，可以详细展开吗”）
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维度三：讲授与情境创设行为

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1. 新课导入时，我以旧知回顾、知识铺垫为主
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2. 我会创设生活情境、故事情境，引入新知或突破难点
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3. 新课导入时，我会从思维方法、学习任务角度切入（如“今天我们主要完成两个探究任务”）
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4. 课堂上我会清晰下达学习指令、描述任务要求
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5. 我会直接呈现、讲解知识点、事实与结论
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6. 我会对知识点进行分析、解释，帮助学生理解
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7. 讲解过程中我会自问自答，引导学生跟随思路
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8. 课堂结尾我会带领学生总结本节课的核心知识
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维度四：思维方法引导行为

维度五：课堂思维可视化行为

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1. 讲解时我主要通过口头描述，呈现解题与思考思路
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2. 我会通过板书、PPT、思维导图等形式，直观呈现思路
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3. 我会鼓励学生用语言表达自己的思考过程
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4. 我会引导学生用画图、列表等可视化方式呈现思路并解决问题
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维度六：学生课堂应答表现

10.

维度七：学生课堂学习活动

第三部分开放题

11.

您认为当前自己的课堂教学行为中，最需要改进的地方是什么？希望获得哪些方面的支持？