| 完全符合 | 基本符合 | 一般符合 | 基本不符合 | 完全不符合 |
|---|
| 1.与教师们共同构建幼儿园保教愿景 |
1.与教师们共同构建幼儿园保教愿景 | | | | | |
| 2.把保教愿景和目标变成具体的、可行的保教计划 |
2.把保教愿景和目标变成具体的、可行的保教计划 | | | | | |
| 3.立足本园实际，制定科学的保育教育活动目标 |
3.立足本园实际，制定科学的保育教育活动目标 | | | | | |
| 4.定期评估并适当调节幼儿园保教发展规划 |
4.定期评估并适当调节幼儿园保教发展规划 | | | | | |
| 5.树立了以保教为中心的园风和教风 |
5.树立了以保教为中心的园风和教风 | | | | | |
| 6.重视幼儿园环境创设，发挥环境育人的作用 |
6.重视幼儿园环境创设，发挥环境育人的作用 | | | | | |
| 7.在工作中总是强调保教结合的重要性 |
7.在工作中总是强调保教结合的重要性 | | | | | |
| 8.让教职工和幼儿在园内感受到自身的价值和重要性 |
8.让教职工和幼儿在园内感受到自身的价值和重要性 | | | | | |
| 9.指导教师制定适合不同幼儿发展的教育方案 |
9.指导教师制定适合不同幼儿发展的教育方案 | | | | | |
| 10.确保将教育灵活渗透入幼儿一日生活的各个环节 |
10.确保将教育灵活渗透入幼儿一日生活的各个环节 | | | | | |
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| 完全符合 | 基本符合 | 一般符合 | 基本不符合 | 完全不符合 |
|---|
| 11.将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式 |
11.将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式 | | | | | |
| 12.善于从保育教育实践中生成课题，展开研究 |
12.善于从保育教育实践中生成课题，展开研究 | | | | | |
| 13.鼓励教师参与课题研究以增强专业能力 |
13.鼓励教师参与课题研究以增强专业能力 | | | | | |
| 14.开展多样化的保育教育的教研活动 |
14.开展多样化的保育教育的教研活动 | | | | | |
| 15.经常参与教师的教研活动并进行专业指导 |
15.经常参与教师的教研活动并进行专业指导 | | | | | |
| 16.经常查看课程实施的情况并给予专业指导 |
16.经常查看课程实施的情况并给予专业指导 | | | | | |
| 17.能随机进班关注教师保育教育工作情况并进行指导 |
17.能随机进班关注教师保育教育工作情况并进行指导 | | | | | |
| 18.定期召开研讨会，解决保教工作中出现的问题 |
18.定期召开研讨会，解决保教工作中出现的问题 | | | | | |
| 19.对幼儿教师的教育理念、行为能做出专业评价和指导 |
19.对幼儿教师的教育理念、行为能做出专业评价和指导 | | | | | |
| 20.支持幼儿教师参加保教相关的专业培训、进修学习 |
20.支持幼儿教师参加保教相关的专业培训、进修学习 | | | | | |
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| 完全符合 | 基本符合 | 一般符合 | 基本不符合 | 完全不符合 |
|---|
| 21.与教师讨论教育教学的新理念、新方法 |
21.与教师讨论教育教学的新理念、新方法 | | | | | |
| 22.幼儿园建立了保教质量评价指标体系 |
22.幼儿园建立了保教质量评价指标体系 | | | | | |
| 23.在保教管理方面已形成骨干团队力量 |
23.在保教管理方面已形成骨干团队力量 | | | | | |
| 24.有完善的园本教研制度，定期召开教研会 |
24.有完善的园本教研制度，定期召开教研会 | | | | | |
| 25.建立了完善的听课与评课制度 |
25.建立了完善的听课与评课制度 | | | | | |
| 26.园内创建了非行政性组织（如学习小组、课程开发团队等） |
26.园内创建了非行政性组织（如学习小组、课程开发团队等） | | | | | |
| 27.注重向家长宣传园所保教理念并获得支持 |
27.注重向家长宣传园所保教理念并获得支持 | | | | | |
| 28.能为保教活动的开展提供适当的资源和设备 |
28.能为保教活动的开展提供适当的资源和设备 | | | | | |
| 29.能以国家政策和规定作为幼儿园保教改革的重要依据 |
29.能以国家政策和规定作为幼儿园保教改革的重要依据 | | | | | |
| 30.能将国内外学前教育先进经验运用到办园实践中 |
30.能将国内外学前教育先进经验运用到办园实践中 | | | | | |
| 31.有机会参加针对提升保育教育领导力水平的专业培训 |
31.有机会参加针对提升保育教育领导力水平的专业培训 | | | | | |
| 32.有机会与其他园长和幼教专家进行沟通交流 |
32.有机会与其他园长和幼教专家进行沟通交流 | | | | | |
| 33.教师队伍状况影响保育教育领导力 |
33.教师队伍状况影响保育教育领导力 | | | | | |
| 34.能自觉主动提升保育教育力领导水平 |
34.能自觉主动提升保育教育力领导水平 | | | | | |
| 35.有足够的时间和精力领导幼儿园保育教育工作 |
35.有足够的时间和精力领导幼儿园保育教育工作 | | | | | |
