厦门市第三批学前教育改革实验园
联合教研前期调研问卷

尊敬的园长、老师： 
        您好！
        为筹备本次“第三批学前教育改革实验园”联合教研活动，使研讨能切中各园在课程改革过程中的真实脉搏，促进实质性对话与共同成长，特开展此次调研。您的每一项填写都至关重要，感谢您的智慧贡献！
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1.
所在的园所：
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2.
教龄：
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3.
职务：
4.
所在班级：（带班老师需要填写）
第一部分：园所课程画像
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5.
1.请用几个关键词描述贵园当前课程探索的主要方向或特色。（例如：本土文化、生命教育、项目探究、游戏化、跨学科整合、艺术审美、户外探索等）6字以内
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6.
2.贵园目前的课程改革实践，更侧重于以下哪个层面的探索？【排序题】
  • 课程内容的更新与本土化、生活化重构
  • 教学组织形式的变革（如项目活动、深度学习）
  • 儿童学习方式的支持与引导（如探究、合作、表达）
  • 教师角色与专业能力的重塑
  • 家园社区协同共育模式的创新
  • 儿童发展评价体系的改革
  • 其他，请具体说明

第二部分：教研核心关切点

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7.
3. 在推进课程改革的过程中，您认为教师们目前面临的最大内在挑战是什么？【请选择最凸显的2-3项】【请选择1-3项】
如何从“教授者”转向“支持者、引导者”，把握支持的时机与方式
如何观察、解读儿童在复杂活动中的学习与发展
如何基于儿童的真实兴趣和问题生成、延展课程内容
如何在开放活动中，有效促进儿童的深度思考与概念建构
如何进行有说服力的过程性评价，记录儿童成长的复杂叙事
其他：
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8.
4. 在课程实施层面，您认为当前最大的实践瓶颈是什么？【请选择最突出的2项】【请选择1-2项】
活动容易流于形式或碎片化，难以深化和系统化
丰富的活动与一日生活常规难以有机融合
课程资源（材料、空间、社区）的开发与有效利用不足
难以形成清晰、可传播的课程实践成果与经验
其他：
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9.
5. 您最希望通过本次联合教研，在哪个方面获得突破或启发？【请排序】【排序题】
  • 看见儿童：如何更有效地观察、记录与解读儿童的学习？
  • 支持学习：如何设计环境、提问与互动，以激发和支撑儿童的深度探究？
  • 生成课程：如何捕捉生活与文化中的教育契机，并将其发展为有价值的课程线索？
  • 协同育人：如何调动家庭、社区资源，使其成为课程的有机部分？
  • 教师成长：在课程改革中，教师团队最需要发展的关键能力是什么？如何发展？

第三部分：期待研讨的具体问题（请真实描述）

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10.
6.请描述一个近期在课程推进中遇到的、让您感到困惑或两难的具体情境。 （例如：当孩子们对某个问题的兴趣点与预设目标严重偏离时，我该如何抉择？在小组活动中，如何让每个孩子都被“看见”并获得支持？）
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11.
7.如果请您园在教研中做一个简短分享，您最愿意分享关于哪方面的一个“小策略”或“小收获”？（例如：我们记录儿童对话的一个小方法、我们利用走廊空间的一个小改造、我们发起一次项目讨论的小技巧等）

第四部分：对教研形式的期待

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12.
8.您认为以下哪种联合教研形式，对解决实际问题、促进园所间相互学习最有效？【请选择最期待的2-3种】【请选择1-3项】
案例深剖：围绕一个完整活动案例，剖析其从生成到反思的全过程。
困境工作坊：针对一个共同困境（如上述第7题收集的），分组脑暴解决方案。
微格研修：观看一段短小的、未加修饰的幼儿活动视频，共同解读与分析。
资源市集：各园带来自己在课程中使用的最有价的“工具”、“材料”或“资源清单”进行展示交流。
对话访谈：以访谈形式，深入追问某园在某个具体做法背后的思考与迭代过程。
其他：

再次感谢您的倾力支持！您的意见将直接塑造本次教研的形态。 

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