仁怀市第一中学语文教师跨文本阅读情况调查问卷

一、基本信息

1.任教年级

高一

高二

高三

跨年级

2.教龄

5年以下

5—10年

10—20年

20年以上

3.职称

二级

一级

高级

正高级

4.是否课题组成员

是

否

二、理念认知与价值认同

1. 您对“跨文本对比阅读法”核心内涵的理解是？（单选）

A. 一节课多讲几篇课文，扩大阅读量

B. 围绕主题简单组合文本，寻找共同点

C. 并置异质性文本，通过结构化对比深化理解、发展思维

D. 以教材篇目重组为基础，融合高考多文本考查要求的系统教学方法

2. 您认为跨文本对比阅读法对县域高中学生的核心价值主要体现在？（可多选）【多选题】

A. 应对高考非连续性文本、多材料组合阅读题

B. 弥补学生课外阅读不足，以教材篇目深度重组拓展阅读面

C. 破解单篇精读碎片化，培养信息整合与批判性思维

D. 改变教师“满堂灌”习惯，推动课堂转型

E. 操作成本高，对基础薄弱学生效果有限

3. 您个人对在日常教学中系统实施跨文本对比阅读的态度是？（单选）

A. 观望态度，等待更成熟的模式推广

B. 愿意尝试，但担心课时不足、学生跟不上

C. 积极实践，已在常规课中探索应用

D. 深度认同，已形成相对稳定的个人教学范式

三、教学实施行为

4. 您本学期开展跨文本对比阅读教学的频率约为？（单选）

A. 从未尝试

B. 每学期1—2次（公开课或应付检查）

C. 每月1-2次（常规教学穿插）

D. 每周或每单元固定实施（已形成教学常态）

5. 您通常采用的选篇组合策略是？（可多选）【多选题】

A. 教材单元内自然篇目组合

B. 跨单元、跨册别挖掘主题关联型文本

C. 刻意并置不同文体（如史传与史论、散文与小说）

D. 引入课外文本与教材篇目对比

E. 以高考真题多文本组合为蓝本反向选篇

6. 您在设计对比维度时，通常关注哪些层面？（可多选）【多选题】

A. 主题思想与情感基调

B. 写作结构与思路逻辑

C. 语言风格与修辞手法

D. 作者立场与时代背景

E. 文化语境与审美价值

F. 应试技巧与解题策略

7. 您在课堂上为学生提供对比分析工具（支架）的情况是？（单选）

A. 不提供，学生自主阅读后直接讨论

B. 偶尔提供简单的异同比较表格

C. 经常提供结构化工具（思维导图、对比维度表、论证分析框架等）

D. 从显性支架逐步过渡到学生自主设计分析框架

8. 您在跨文本对比阅读课中常用的互动组织形式是？（可多选）【多选题】

A. 教师逐篇精讲，学生记笔记

B. 教师预设议题，学生按文本寻找证据

C. 小组合作完成对比表格/思维导图，全班汇报交流

D. 学生自主发现文本关联，课堂辩论或学术讨论

E. 读写结合，对比后完成评论、改写或创作

9. 您在实施过程中，评价学生学习效果的主要方式是？（可多选）【多选题】

A. 课堂口头问答

B. 纸笔测试中的多文本阅读题得分

C. 学生提交的对比分析表格、思维导图等书面成果

D. 学生阅读成长档案袋（批注、反思日志、读后感等）

E. 尚未形成系统的评价方式

四、教师专业成长与自我效能
参与课题/实践以来，您在以下方面的能力变化如何？（每行单选）

16. 您是否独立开发过跨文本对比阅读课例或教学资源？（单选）

A. 没有，直接使用他人成果

B. 参与过集体备课，未独立主备

C. 独立开发过1—2个课例

D. 独立开发过3个以上课例，并形成系列化资源

17. 您是否将跨文本对比理念迁移应用于其他教学环节？（可多选）【多选题】

A. 未迁移

B. 应用于原创命题设计（如多文本关联阅读题）

C. 应用于整本书阅读指导（如节选与全书对比）

D. 应用于写作教学（如范文对比、读写转化）

E. 应用于区域教研分享（讲座、公开课、师徒指导）

18. 总体而言，您对自己实施跨文本对比阅读教学的信心如何？（单选）

A. 缺乏信心，难以驾驭

B. 有一定信心，但需更多现成资源支持

C. 较有信心，能根据学情灵活调整

D. 很有信心，能独立创新并指导他人

五、困难、需求与建议

19. 您在实施跨文本对比阅读教学时遇到的主要困难是？（可多选）【多选题】

A. 课时紧张，难以完成教材既定教学进度

B. 学生阅读基础薄弱，对比分析时沉默或搭便车现象严重

C. 缺乏系统的校本化跨文本阅读资源库，选篇耗时费力

D. 自身理论储备不足，难以设计深层对比维度与高阶问题

E. 评价方式单一，难以衡量学生思维发展的真实水平

F. 大班额教学（50人以上），小组互动与分层指导难以落实

G. 高考压力与素养培养的平衡难以把握

20. 您最希望获得哪些方面的支持？（）【请选择3项】

A. 按主题/文体/手法分类的校本化跨文本阅读资源包

B. 可直接套用的对比分析工具模板（表格、导图、评价量表）

C. 典型课例的视频实录与深度解析

D. 跨文本对比阅读与高考衔接的命题技术培训

E. 专家引领的理论学习与论文写作指导

F. 减少课时压力与行政事务的教学保障

问卷结束，感谢您的配合！