00:00:00
小学信息技术教学中生活化情境创设实践调查问卷（认识计算机部件教学）
含AI生成内容
录音中...
尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解小学信息技术课程中，以“认识计算机部件”为例的生活化情境创设教学实践情况。您的回答对我们的研究至关重要，请根据您的实际教学经验和感受如实作答。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。感谢您的支持与合作！
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的教龄
请选择
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
*
3.
您目前执教的年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
其他
*
4.
您是否为专职信息技术教师
是
否，兼职信息技术教学
否，不承担信息技术教学
*
5.
您所在学校的类型
城市公办小学
城市民办小学
乡镇中心小学
农村小学
以下问题请结合您在“认识计算机部件”这一课的教学实践进行作答。
*
6.
您在“认识计算机部件”教学中是否尝试创设生活化情境
经常创设
偶尔创设
很少创设
从未创设
*
7.
您在“认识计算机部件”教学中，常用的生活化情境创设素材来源有哪些
【多选题】
日常生活用品类比（如电脑像书房）
学生熟悉的场景模拟（如家庭、超市）
当下热门的生活话题或事件
学生的兴趣爱好（如游戏、动画）
教材配套资源
网络搜索资源
自行设计开发
同事分享
其他
*
8.
您在“认识计算机部件”教学中，创设生活化情境时通常会融入哪些生活元素
【多选题】
实物（如玩具、文具）
图片或视频（生活场景）
生活中的问题或任务
角色扮演
生活中的故事或案例
家庭生活经验
校园生活经验
社会现象或新闻
其他
*
9.
在“认识计算机部件”教学中，您认为以下生活化情境创设方式对学生学习的帮助程度如何
帮助很大
有较大帮助
一般
帮助不大
没有帮助
将计算机主机比喻为“电脑的大脑司令部”
将计算机主机比喻为“电脑的大脑司令部”
将显示器比喻为“电脑的脸/屏幕”
将显示器比喻为“电脑的脸/屏幕”
将键盘鼠标比喻为“电脑的手脚”
将键盘鼠标比喻为“电脑的手脚”
将硬盘/U盘比喻为“电脑的仓库/书包”
将硬盘/U盘比喻为“电脑的仓库/书包”
模拟“组装一台家用电脑”的购物场景
模拟“组装一台家用电脑”的购物场景
模拟“电脑医生诊断故障部件”场景
模拟“电脑医生诊断故障部件”场景
结合学生使用电脑的日常经验（如玩游戏、查资料）引入部件功能
结合学生使用电脑的日常经验（如玩游戏、查资料）引入部件功能
*
10.
您认为在“认识计算机部件”教学中，使用生活化情境创设对以下方面的提升效果如何
提升显著
提升明显
有一定提升
提升不明显
无提升
学生对计算机部件名称的记忆
学生对计算机部件名称的记忆
学生对计算机部件功能的理解
学生对计算机部件功能的理解
学生学习信息技术的兴趣
学生学习信息技术的兴趣
学生将知识与生活联系的能力
学生将知识与生活联系的能力
课堂参与度
课堂参与度
学生解决实际问题的能力
学生解决实际问题的能力
知识的迁移应用能力
知识的迁移应用能力
*
11.
您认为在“认识计算机部件”教学中创设生活化情境，最大的挑战是什么
缺乏合适的生活化素材和资源
难以将抽象部件功能与生活准确类比
课堂时间有限，情境创设耗时
学生注意力容易分散到情境本身而非知识点
自身设计和组织生活化情境的能力不足
教学设备或场地限制
学生生活经验差异大，情境共鸣度不一
其他
*
12.
您认为在“认识计算机部件”教学中，生活化情境的创设应更侧重于
激发学习兴趣
帮助理解部件功能与作用
培养解决实际问题能力
促进知识的记忆与巩固
其他
*
13.
您认为哪些因素会影响“认识计算机部件”教学中生活化情境创设的效果
【多选题】
情境与教学目标的契合度
情境的真实性和贴近性
学生的生活经验基础
教师的引导和组织能力
情境的趣味性和吸引力
教学时间的充裕程度
教学资源的支持
班级学生人数
其他
*
14.
您是否愿意在未来的“认识计算机部件”教学中更多地尝试和探索生活化情境创设
非常愿意
愿意
一般
不太愿意
不愿意
*
15.
您希望获得哪些方面的支持来更好地在“认识计算机部件”教学中创设生活化情境
【多选题】
优质的生活化情境案例库
情境创设的方法与技巧培训
配套的教学资源包（如课件、视频）
与其他教师的经验交流平台
专家的指导与点评
学校提供的教学设备支持
更多的备课时间
其他
*
16.
您在“认识计算机部件”教学中，是否有自己原创的、效果较好的生活化情境案例？如果有，请简要描述该情境的内容和实施方式。
*
17.
对于在小学信息技术“认识计算机部件”教学中更好地创设生活化情境，您还有哪些宝贵的建议或想法？
评价对象得分
字体大小
小学信息技术教学中生活化情境创设实践调查问卷（认识计算机部件教学）
复制
