指向教学评一致性的初中英语单元整体教学现状教师调查问卷

尊敬的英语老师:

您好！本次问卷为本校教育科研课题《指向教学评一致性的初中英语单元整体教学实践研究》配套现状调研工具，旨在全面了解初中英语单元整体教学、教学评一体化落地的真实课堂现状。问卷实行匿名填写，答案无优劣之分，所有数据仅用于课题整体统计分析，不与个人考核挂钩。问卷全部为单选、多选题，无开放性问题，请结合自身日常教学真实情况如实作答，感谢您的支持与配合！

一、理论认知维度（4道单选题）

1.您系统学习过《义务教育英语课程标准（2022年版）》中单元整体教学、教学评一体化相关要求吗?

A.系统深入学习并开展教研

B.多次参与相关专题学习

C.仅简单浏览相关内容

D.从未专门学习

2.您能清晰区分“课时碎片化教学”与“单元整体教学”的核心差异吗?

A.完全清晰，能精准辨析

B.大致清楚核心区别

C.概念模糊，了解一点

D.完全分不清

3.您理解“教学评一致性”是以单元目标统领教学活动与全过程评价的核心理念吗?

A.完全理解并内化

B.基本理解，能简单运用

C.听说过但理解不深

D.完全不理解

4.您所在教研组会定期开展单元整体教学、教学评一体化主题教研活动吗?

A.每月固定开展

B.每学期开展3次以上

C.每学期1—2次

D.从未开展相关教研

二、单元目标设计维度（4道单选题）

5.进行单元备课时，您会先依据课标拆解语言能力、文化意识、思维品质等核心素养单元目标吗?

A.每单元都优先拆解素养目标

B.大部分单元会拆解

C.偶尔会考虑素养目标

D.仅设计知识点识记目标

6.设计单元目标时，您会将抽象目标转化为可观察、可测评的课时学习目标吗?

A.全部单元都会细化可测目标

B.多数单元会细化

C.很少细化，沿用教参原有目标

D.不做细化处理

7.设定单元目标的同时，您会同步配套对应的单元评价标准吗?

A.目标与评价标准同步设计

B.大部分单元配套标准

C.仅期末测试时才考虑评价标准

D.不配套对应评价标准

8.您制定的单元学习目标能够贯穿本单元全部课时教学内容吗?

A.全程统一贯穿

B.大部分课时能够呼应

C.仅前两课时关联目标

D.课时内容与单元目标脱节

三、单元整体教学设计实施维度（5道单选题）

9.备课时您会打破课本原有课时顺序，对单元文本、词汇、听说读写内容进行重构整合吗?

A.每单元都会重构教材内容

B.多数单元适当整合重构

C.仅少数单元简单整合

D.严格按照课本顺序逐课时授课

10.您会围绕单元主题设计层层递进的系列任务链（听说—阅读—探究—写作综合输出）吗?

A.每单元完整设计任务链

B.多数单元设计部分任务链

C.只设计单一课堂任务

D.不设计单元连贯任务

11.教学中您会自主设计、使用《单元学习任务单》引导学生单元整体学习吗?

A.每单元独立设计任务单

B.部分单元使用简易任务单

C.借鉴网上资源偶尔使用

D.从未使用单元学习任务单

12.单元教学过程中，您会创设贯穿全单元的真实主题情境开展教学活动吗?

A.单元全程统一主题情境

B.多数课时设置对应情境

C.仅公开课使用情境教学

D.基本无情境化课堂活动

13.新课时教学时，您会主动关联回顾本单元前期所学知识，构建单元知识体系吗?

A.每节课都串联单元旧知

B.单元复习课才集中回顾

C.偶尔顺带提及

D.不做单元知识串联

四、多元过程性评价实施维度（6道单选题）

14.单元课堂中，您会设计清晰评价量规，组织学生开展课堂自我评价吗?

A.常态化开展自评并使用量规

B.课堂偶尔安排自评

C.仅公开课设置自评环节

D.课堂无自我评价环节

15.小组合作、单元展示活动后，您会组织学生开展规范同伴互评活动吗?

A.每次小组活动均配套互评

B.重点单元安排互评

C.仅简单口头点评，无规范互评

D.不设置互评环节

16.单元学习全程，您会采用课堂观察、作业档案、展示记录等过程性方式记录学生表现吗?

A.持续完整记录过程表现

B.选择性记录重点学生

C.仅留存单元测试成绩

D.无任何过程性评价记录

17.单元阶段检测、课堂小测命题时，您严格依据本单元预设学习目标设计试题吗?

A.试题完全对标单元目标

B.大部分题目贴合单元目标

C.参考教辅习题，兼顾少量单元目标

D.直接照搬整套教辅试卷

18.您会依据课堂自评、互评、过程记录等评价结果，实时调整后续单元教学内容与练习吗?

A.每次评价后及时调整教学

B.单元中期统一调整一次

C.仅单元结束后简单反思

D.评价结果不影响教学安排

19.单元综合评价总分中，过程性表现评价占比能够达到合理比重（30%及以上）吗?

A.过程评价占比30%以上

B.过程评价占10%—30%

C.仅少量加分，占比不足10%

D.最终评价只看纸笔测试成绩

五、教学—学习—评价一致性落地维度（3道单选题）

20.整体来看，您单元的学习目标、课堂教学活动、各类评价任务三者匹配统一度如何?

A.高度统一，闭环完整

B.基本统一，少量脱节

C.经常出现脱节现象

D.三者相互独立无关联

21.单元评价反馈出的学生薄弱点，能够精准对应前期单元教学遗漏的内容吗?

A.完全对应，便于查漏补缺

B.大部分能够对应

C.很难定位教学漏洞

D.评价无法反映教学问题

22.您能够借助“目标—教学—评价”一体化设计，显著提升学生单元综合语言运用能力吗?

A.提升效果十分明显

B.有一定正向效果

C.效果不突出，区别不大

D.未看到明显教学效果

六、实施困境与发展需求维度（3题，第24题为多选，其余单选）

23.在推行单元整体、教学评一体化教学时，您最大的主观感受是?

A.思路清晰，操作便捷易落地

B.有方法，但备课工作量大

C.缺少配套资源，实施难度高

D.理念复杂，不知如何操作

24.您开展教学评一体化单元教学时遇到的主要困难有（可多选）【多选题】

A.课时紧张，教学时间不足

B.缺少标准化单元任务单、评价量规等配套资源

C.学生学习基础薄弱，难以适配单元综合任务

D.学校缺少专项教研、专家指导培训

E.中考压力大，更侧重刷题应试

F.暂无明显实施困难

25.您是否愿意参加单元整体教学、教学评一致性相关专题培训与校本教研?

A.非常愿意，迫切需要系统培训

B.比较愿意，按需参加

C.可有可无，自主摸索即可

D.不愿意，无额外精力参与