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高校思政课对大学生价值观塑造的影响机制调查问卷
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尊敬的同学：
您好！我们正在进行一项关于高校思政课教学的学术研究，旨在了解思政课对您价值观形成的影响路径和效果。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体分析，请您根据真实感受作答。您的参与对本研究至关重要，感谢您的支持！
第一部分：基本信息
*
1. 您的性别:
男
女
*
2. 您的年级:
大一
大二
大三
大四
研究生
*
3. 您的专业类别:
人文社科
理工农医
艺术体育
其他
第二部分：核心层认知——对社会主义核心价值观的认同 （本部分测量思政课在“认知”层面，对核心价值观内涵的锚定作用）
*
1. 通过学习思政课，您对社会主义核心价值观（如富强、民主、文明、和谐等）的理解有何变化?
变得非常清晰和系统
有一定加深
没有明显变化
更加困惑了
*
2. 您是否认同“思政课帮助我理解了国家、社会、个人三个层面价值要求的内在联系”?
非常认同
比较认同
一般
不太认同
完全不认同
第三部分：拓展层认知——多维度价值观的深化 （本部分测量思政课在“认知”层面，对更广泛价值观念的拓展作用）
*
1. 请评价思政课在以下方面对您认知观念的影响程度：
价值观维度影响很大
有些影响
影响一般
几乎没有影响
国家与民族观（如：增强“四个自信”、理解国家发展逻辑）
国家与民族观（如：增强“四个自信”、理解国家发展逻辑）
社会与责任观（如：思考社会公平、明确青年社会责任）
社会与责任观（如：思考社会公平、明确青年社会责任）
个人与成长观（如：树立奋斗精神、处理个人与集体关系）
个人与成长观（如：树立奋斗精神、处理个人与集体关系）
第四部分：情绪反应——价值认同的情感纽带 （本部分测量思政课在“情绪”层面，激发的情感共鸣与认同）
*
1. 在思政课学习过程中，您是否曾因某些教学内容（如案例、事迹）产生过强烈的情感共鸣（如自豪、感动、敬佩）?
经常有
偶尔有
很少有
从未有过
*
2. 当思政课内容与现实社会中某些现象出现不一致时，您更倾向于?
更理性地思考理论与现实之间的复杂关系
对课堂所学的理论产生怀疑
感到困惑和矛盾
不关心，没什么感觉
第五部分：行为意向——从价值认知到实践倾向 （本部分测量思政课在“行为”层面，对行为选择的影响）
*
1. 思政课上学到的价值理念，是否影响过您的行为意向或实际选择?（例如:更愿意参与志愿服务、在专业学习中更追求卓越、更注意网络言行等）
经常影响
偶尔影响
很少影响
从未影响
2. 如果有影响，请简要举例说明（可选填）:
第六部分：方法层评价——对价值辨析教学方法的感知 （本部分测量“方法层”中，案例教学等方法的效果）
*
1. 您认为案例教学法（通过真实、典型的事件讲解理论）对您理解并认同价值观念有帮助吗?
非常有帮助
比较有帮助
一般
帮助不大
完全没有帮助
*
2. 在思政课中，通过讨论存在价值冲突的问题（如“个人自由 vs. 社会规则”），是否有助于您形成更稳定、自主的价值判断?
非常有帮助
比较有帮助
一般
帮助不大
完全没有帮助
*
3.思政课采用案例教学法（如真实事件分析）是否提高了您的参与度?
A. 极大提高
B. 有一定提高
C. 提高较小
D. 几乎没有提高
E. 降低参与度
4.您对思政课“理论—情感—价值—行为”四维认同的达成程度如何评价?
（1-5分，1分为最低，5分为最高）
理论认同:
分
情感认同:
分
价值认同:
分
行为认同:
分
*
*
5.总体而言，请您对思政课在以下方面的效果进行评价：
认同维度效果很好
效果较好
一般
效果较差
没有效果
a. 理论认同（让我理解理论的内涵与科学性）
a. 理论认同（让我理解理论的内涵与科学性）
b. 情感认同（激发我对主流价值的情感共鸣）
b. 情感认同（激发我对主流价值的情感共鸣）
c. 价值认同（让我真心认可其合理性与必要性）
c. 价值认同（让我真心认可其合理性与必要性）
d. 行为认同（促使我在行动中践行这些价值）
d. 行为认同（促使我在行动中践行这些价值）
*
您认为思政课在价值观塑造方面最需要改进的地方是什么？
*
请举例说明思政课中哪个案例或活动对您的价值观影响最大？
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