19区2026年1月份疑难病例讨论课后评价

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1. 病例选择:本次疑难病例的典型性与教学价值如何?
A. 非常典型，极具教学价值
B. 比较典型，有学习意义
C. 一般，代表性不足
D. 不典型，教学价值不大
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2. 目标明确:本次疑难病例的学习目标是否清晰明确?
A. 非常清晰，完全符合需求
B. 比较清晰，基本符合需求
C. 目标模糊，关联性不强
D. 没有明确目标
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3. 流程节奏:疑难病例讨论的组织流程与时间把控如何?
A. 流程顺畅，节奏恰到好处
B. 流程清晰，节奏适中
C. 流程松散，节奏稍显拖沓或匆忙
D. 流程混乱，节奏失控
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4. 专业深度:对疾病知识、护理要点的讲解深度如何?
A. 深度适中，重点突出，易于理解
B. 讲解清楚，但深度可以加强
C. 内容偏浅，缺乏深度
D. 内容存在疏漏或错误
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5. 临床思维:在引导分析、解决问题方面的启发如何?
A. 极大启发了临床思维能力
B. 有一定启发作用
C. 启发有限，以灌输为主
D. 未能有效引导临床思维
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6. 互动参与:讨论过程中的互动性与您的参与感如何?
A. 互动充分，参与感很强
B. 有互动环节，参与感尚可
C. 互动较少，参与感一般
D. 基本无互动，无法参与
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7. 新知引入:对新知识、新技术或循证依据的介绍如何?
A. 引入了前沿新知，受益匪浅
B. 结合了循证依据，内容扎实
C. 稍有提及，但不深入
D. 未引入新知，均为常规内容
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8. 人文关怀:对患者人文关怀、沟通技巧的体现如何?
A. 充分体现了人文关怀与沟通艺术
B. 有所体现，表现良好
C. 提及较少，强调不足
D. 完全忽略此方面内容
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9. 实用价值:本次疑难病例讨论的内容对您临床工作的实际帮助如何?
A. 实用性强，可直接应用于临床
B. 有参考价值，部分内容可借鉴
C. 实用性一般，与现实有脱节
D. 缺乏实用价值
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10. 总体评价:您对本次疑难病例讨论的总体满意度是?
A. 非常满意
B. 满意
C. 一般
D. 不满意
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