小学数学数形结合思想教学现状调研问卷（教师卷）

尊敬的老师：
        您好！非常感谢您在百忙之中抽出时间填写本次调研问卷，本问卷仅用于学术调研，匿名填写，答案无对错之分，请您根据实际情况作答，感谢您的支持！
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1.您的教龄?
A.1—5年
B.6—10年
C.11—15年
D.16—20年
E.>20年
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2.您认为“数形结合思想”是？
A.画图法
B.数字与图形相结合
C.数字与图形相互转化并解决问题
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3.您认为在小学“数与代数”教学中运用“数形结合思想”？
A.有效提高教学效果
B.有必要，但非必须
C.不太必要
D.完全没必要
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4.您认为运用“数形结合思想”的目的是？【多选题】
A.提升学生课堂参与度
B.帮助突破教学中的重点与难点
C.调动学生学习的兴趣与积极性
D.使抽象的知识变得直观、具体
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5.备课时，主动分析、梳理教材中蕴含“数形结合思想”的内容？
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
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6.您在“数与代数”教学中哪个模块应用“数形结合思想”最多？
A.概念教学
B.计算教学
C.解决问题教学
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7.您在进行概念教学时，会使用图形、实物等直观教具帮助学生理解概念吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
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8.您认为在概念教学中哪个环节运用“数形结合思想”最多？
A.概念的引入
B.概念的形成
C.概念的巩固
D.概念的应用
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9.您认为在概念教学中，“数形结合思想”有助于学生理解、掌握抽象概念吗?
A.有帮助
B.一般
C.帮助不大
D.无任何帮助
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10.影响您在概念教学时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？【多选题】
A.课堂教学时间的规划与分配情况
B.学生已有的认知水平与抽象思维能力
C.教师对数形结合思想的理解与掌握程度
D.教材中数形结合相关概念内容的适配性与丰富程度
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11.在计算教学中，您会要求学生动手操作，用数位表、小棒或画图帮助理解算理吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
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12.运用“数形结合思想”进行“数与代数”计算教学，对提高学生的计算准确率和速度有效果吗?
A.效果显著
B.效果良好
C.效果一般
D.效果微弱
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13.影响您在计算教学时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？【多选题】
A.教材计算板块中数形结合案例的适用性与匹配度
B.教学进度安排对数形结合教学运用的制约情况
C.教师借助数形结合思想开展计算教学的专业素养
D.学生对传统计算教学的依赖程度及其逻辑思维水平
E.学校教具配置、教师专业培训及教研活动的实施情况
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14.在“数与代数”解决问题的教学中，学生遇到复杂的问题，您会主动引导学生运用“数形结合思想”厘清数量关系吗?
A.总是
B.经常
C.偶尔
D.极少
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15.您认为运用“数形结合思想”解决问题，对提高学生解决问题的速度和准确性有效果吗?
A.效果显著
B.效果良好
C.效果一般
D.效果微弱
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16.影响您教学解决问题时运用“数形结合思想”的频率、效果的因素有？【多选题】
A.数学问题的难易水平
B.问题情境的熟悉度与直观性
C.学生自身的知识储备与解题策略
D.教学进度对数形结合方法应用的影响程度
E.学校教学教具、教师培训及教研活动的开展状况
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