基于跨语言视角的中学生英语学习动因与情感态度调查问卷

您的性别：

男

女

您的年龄是：

13岁以下

13至15岁

15至18岁

18岁以上

跨语言教学维度

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1. 老师在英语课上中英文结合讲课可以提高教学效果。
1. 老师在英语课上中英文结合讲课可以提高教学效果。
2. 老师在英语课上适当使用中文可以减轻学生压力。
2. 老师在英语课上适当使用中文可以减轻学生压力。
3. 英语课上，老师经常使用中文，会让我依赖中文来理解课程内容。
3. 英语课上，老师经常使用中文，会让我依赖中文来理解课程内容。
4. 英语课上，老师在给予指导和帮助时可以中英文结合。
4. 英语课上，老师在给予指导和帮助时可以中英文结合。
5. 英语课上，老师在讲解活动规则时可以中英文结合。
5. 英语课上，老师在讲解活动规则时可以中英文结合。
6. 英语课上，老师布置任务时应中英文结合进行说明。
6. 英语课上，老师布置任务时应中英文结合进行说明。
7. 英语课上，老师在口头反馈时应中英文结合。
7. 英语课上，老师在口头反馈时应中英文结合。
8. 英语课上，如果能中英文结合使用，我会更愿意参与到课堂中。
8. 英语课上，如果能中英文结合使用，我会更愿意参与到课堂中。
9. 英语课上，中英文结合使用能体现我的民族认同感。
9. 英语课上，中英文结合使用能体现我的民族认同感。
10. 英语课上，学生可以用中文帮助那些英语不太好的同伴来理解内容。
10. 英语课上，学生可以用中文帮助那些英语不太好的同伴来理解内容。
11. 英语课上，学生中英文结合使用说明他们英语不好。
11. 英语课上，学生中英文结合使用说明他们英语不好。
12. 英语课上，学生可以中英文结合使用来确认是否理解课堂内容。
12. 英语课上，学生可以中英文结合使用来确认是否理解课堂内容。
13. 时间紧迫时，学生可以在小组讨论时中英文结合交流。
13. 时间紧迫时，学生可以在小组讨论时中英文结合交流。

课堂上愿意用英语表达维度

	完全不愿意	非常不愿意	不太愿意	一般	比较愿意	很愿意	非常愿意
1. 我愿意在课堂上用英语表达自己的观点。
1. 我愿意在课堂上用英语表达自己的观点。
2. 我愿意用英语向全班做自我介绍。
2. 我愿意用英语向全班做自我介绍。
3. 我愿意站在讲台上用英语进行角色扮演活动（如：模仿话剧角色）。
3. 我愿意站在讲台上用英语进行角色扮演活动（如：模仿话剧角色）。
4. 我愿意用英语在全班做展示或汇报。
4. 我愿意用英语在全班做展示或汇报。
5. 我愿意用英语向老师询问自己不懂的任务或活动。
5. 我愿意用英语向老师询问自己不懂的任务或活动。
6. 我愿意用英语请老师重复他/她刚说的话（因为我没听懂）。
6. 我愿意用英语请老师重复他/她刚说的话（因为我没听懂）。
7. 我愿意在课堂上用英语向老师提问。
7. 我愿意在课堂上用英语向老师提问。
8. 我愿意用英语向组员询问我不认识的单词意思。
8. 我愿意用英语向组员询问我不认识的单词意思。
9. 我愿意用英语向组员请教某个单词怎么读。
9. 我愿意用英语向组员请教某个单词怎么读。

外语课堂焦虑维度

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1. 即使我准备充分，上英语课也会感到焦虑。
1. 即使我准备充分，上英语课也会感到焦虑。
2. 我总觉得其他同学说英语比我好。
2. 我总觉得其他同学说英语比我好。
3. 当我即将被叫起来发言时，会感觉心跳加速。
3. 当我即将被叫起来发言时，会感觉心跳加速。
4. 我不担心在英语课上犯错。
4. 我不担心在英语课上犯错。
5. 我在英语课上发言时感到很自信。
5. 我在英语课上发言时感到很自信。
6. 在英语课上说话时，我容易紧张和迷糊。
6. 在英语课上说话时，我容易紧张和迷糊。
7. 如果没准备就要发言，我会感到很慌张。
7. 如果没准备就要发言，我会感到很慌张。
8. 我不敢主动发言，因为怕出丑。
8. 我不敢主动发言，因为怕出丑。

外语课堂害羞维度

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1. 我不敢在课上用英语发言，怕被嘲笑。
1. 我不敢在课上用英语发言，怕被嘲笑。
2. 我不愿在课上用英语发言，怕丢面子。
2. 我不愿在课上用英语发言，怕丢面子。
3. 我逃避发言，因为担心同学评价我的英语。
3. 我逃避发言，因为担心同学评价我的英语。
4. 我在课堂上说英语少，是因为我害羞。
4. 我在课堂上说英语少，是因为我害羞。
5. 我不愿意在课堂上用英语发言，因为不想引人注意。
5. 我不愿意在课堂上用英语发言，因为不想引人注意。

英语学习动机维度

	完全不同意	非常不同意	不太同意	一般	比较同意	很同意	非常同意
1. 每当我想到未来的职业，就会想到自己在工作中使用英语。
1. 每当我想到未来的职业，就会想到自己在工作中使用英语。
2. 我能想象自己用英语和外国人谈生意。
2. 我能想象自己用英语和外国人谈生意。
3. 我能想象未来自己用英语和国际友人或同事交流的情景。
3. 我能想象未来自己用英语和国际友人或同事交流的情景。
4. 我能想象未来自己是一个能流利说英语的人。
4. 我能想象未来自己是一个能流利说英语的人。
5. 我能想象未来在非正式场合用英语和外国朋友交流的场景。
5. 我能想象未来在非正式场合用英语和外国朋友交流的场景。
6. 我能想象未来自己在国外生活或旅行时，用英语交流的场景。
6. 我能想象未来自己在国外生活或旅行时，用英语交流的场景。
7. 如果我不学好英语，对未来生活会有负面影响。
7. 如果我不学好英语，对未来生活会有负面影响。
8. 因为身边人都觉得我应该学英语，所以我觉得它很重要。
8. 因为身边人都觉得我应该学英语，所以我觉得它很重要。
9. 我觉得学好英语很重要，因为这样可以获得社会认可。
9. 我觉得学好英语很重要，因为这样可以获得社会认可。
10. 我觉得学好英语很重要，因为这样可以得到同伴和老师的认同。
10. 我觉得学好英语很重要，因为这样可以得到同伴和老师的认同。
11. 我觉得学好英语很重要，因为一个受过教育的人应该会英语。
11. 我觉得学好英语很重要，因为一个受过教育的人应该会英语。
12. 如果我懂英语，别人会更尊重我。
12. 如果我懂英语，别人会更尊重我。

10.

英语学习趣味性维度

	完全不同意	非常不同意	不太同意	一般	比较同意	很同意	非常同意
1. 英语课堂讨论应该包括有趣的思想交流。
1. 英语课堂讨论应该包括有趣的思想交流。
2. 如果要用英语表达自己的观点，我喜欢尝试用有趣的方式。
2. 如果要用英语表达自己的观点，我喜欢尝试用有趣的方式。
3. 时间紧迫的时候，我会用有趣的方式来帮助自己学习英语。
3. 时间紧迫的时候，我会用有趣的方式来帮助自己学习英语。
4. 英语课堂活动时，我总能想出一些有趣的观点。
4. 英语课堂活动时，我总能想出一些有趣的观点。
5. 我喜欢那些有趣、充满好奇、好玩、出乎意料的英语学习活动。
5. 我喜欢那些有趣、充满好奇、好玩、出乎意料的英语学习活动。
6. 我有可以一起互相开玩笑的英语学习伙伴。
6. 我有可以一起互相开玩笑的英语学习伙伴。
7. 我喜欢和英语课上的同学开一些善意的小玩笑。
7. 我喜欢和英语课上的同学开一些善意的小玩笑。
8. 我能用我的幽默让英语课上的同学开心。
8. 我能用我的幽默让英语课上的同学开心。
9. 我喜欢和熟悉的同学一起重温有趣的事情（例如：我们共同经历的搞笑场景）。
9. 我喜欢和熟悉的同学一起重温有趣的事情（例如：我们共同经历的搞笑场景）。
10. 我可以用英语以一种有趣的方式来表达自己（例如：讲笑话）。
10. 我可以用英语以一种有趣的方式来表达自己（例如：讲笑话）。