数形结合教学法助力低年级数学计算能力发展的实践研究（教师版）

您好！本问卷旨在了解数形结合教学法在低年级数学计算教学中的应用现状及效果，数据仅用于课题研究，恳请您根据实际教学情况填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄？
1-3年
4-10年
11-20
20年以上
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2.
您目前任教的年级？
一年级
二年级
三年级
四五六年级
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3.
您在低年级数学计算教学中，使用数形结合教学法的频率。
从不使用
偶尔使用（1-2次/月）
经常使用（1-2次/周）
常态化使用（3次及以上/周）
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4.
您在教学中常用的“数”与“形”结合的载体有哪些？【多选题】
小棒、计数器等实物教具
点子图、方格图、数轴等图示
自制简易数形卡片
多媒体课件中的动态数形动画
其他
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5.
在以下低年级计算内容中，您会优先使用数形结合教学法的是？【多选题】
20以内加减法
100以内加减法
表内乘法
表内除法
其他
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6.
您在运用数形结合教学法时，主要的教学步骤是？【多选题】
出示实物/图形，建立直观认知
引导学生观察图形，对应数字关系
组织学生动手操作，画图表示算式
总结数形对应规律，迁移到同类计算
其他
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7.
您在教学中，是否会引导学生自主用画图的方式解决计算问题？
从不引导
偶尔引导
经常引导
每节课引导
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8.
您认为影响数形结合教学法实施效果的主要因素有哪些？【多选题】
教学时间有限
课件准备繁琐
学生动手操作能力差异
自身对教学法的理解程度
班级学生人数过多
其他
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9.
您认为使用数形结合教学法后，学生在计算学习中的变化有哪些？【多选题】
理解算理更透彻，不再死记硬背
计算正确率明显提升
解决复杂计算问题的兴趣提高
能主动用画图辅助计算
未发现明显变化
其他
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10.
相较于传统计算教学法，您认为数形结合教学法的优势体现在哪里？【多选题】
降低低年级学生理解程度
激发学生数学学习的兴趣
帮助学生建立数与形的关联思维
提升学生举一反三的能力
无明显优势
其他
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11.
您认为数形结合教学法对提升低年级学生哪方面的计算能力帮助最大？
计算速度
计算正确率
算理理解能力
知识迁移能力
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12.
在实际教学中，您是否遇到过学生难以将“图形”与“算式”建立联系的情况？
从未遇到
偶尔遇到
经常遇到
普遍存在
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13.
您对进一步优化数形结合教学法在低年级计算教学中应用的信心如何？
没有信心
信心不足
比较有信心
非常有信心
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14.
您认为目前在低年级计算教学中运用数形结合教学法，最需要解决的问题是什么？
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15.
对于更好地推广数形结合教学法助力低年级计算能力发展，您有哪些具体建议？
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