学习任务群视域下小学语文“革命文化” 题材课文教学情况调查问卷（教师版）

尊敬的老师：
您好！本问卷旨在了解一线语文教师在“学习任务群”视域下开展革命文化题材课文教学的实际情况、困惑与需求。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题研究分析，恳请您根据教学实情如实填写。

感谢您在百忙之中给予的支持与配合！

一、基本信息

您的教龄

5年及以下

6-10年

11-20年

21年及以上

您目前任教年级

低段（1-2年级）

中段（3-4年级）

高段（5-6年级）

您是否参与过革命文化题材课文的专项教学研讨/培训

多次

偶尔

从未

二、教学现状与认知

您认为统编版小学语文教材中革命文化题材课文的编排特点是（可多选）:【多选题】

您在教学革命文化题材课文时，核心教学目标是（可多选）:【多选题】

落实语文核心素养（识字、阅读、表达）

传承革命精神，培育文化自信

梳理历史背景，普及历史知识

贴合学习任务群要求，设计实践活动

应对考试，掌握考点内容

您认为当前革命文化题材课文教学的核心价值主要体现在（可多选）:【多选题】

筑牢学生爱国主义情怀

培养学生艰苦奋斗、勇于担当的品质

丰富语文教学的文化内涵

落实课程标准的政策要求

其他:

三、教学实践与策略（结合学习任务群）

您在设计革命文化题材课文教学方案时，是否会主动对接对应学习任务群的要求?

您在教学中常用的革命文化题材课文教学方式有（可多选）:【多选题】

讲授法（讲解课文、历史背景）

多媒体辅助（播放视频、图片、音频）

任务驱动式教学（设计系列学习任务）

小组合作探究（围绕任务开展研讨）

情境创设（角色扮演、情景剧、故事演绎）

实践拓展（手抄报、研学、红色基地参观）

其他:

10.

您在构建“革命文化”主题学习任务群时，主要面临的困难有（可多选）:【多选题】

缺乏系统的任务群设计框架，不知如何整合内容

革命文化与学生生活时代隔阂大，任务情境难以创设

教学时间有限，无法兼顾任务实践与知识落实

缺乏优质的任务群教学案例、资源支撑

学生参与度不高，任务实践效果不佳

学校硬件/场地有限，难以开展线下实践活动

11.

您是否开发过革命文化题材课文的学习任务群教学案例?

已开发多篇，形成体系

开发过1-2篇，零散尝试

从未开发，希望借鉴

12.

您认为革命文化题材课文的学习任务群设计，最应突出的特点是（可多选）:【多选题】

情境性（贴合学生生活，创设真实场景）

实践性（多动手、多参与）

综合性（整合语文与历史、德育等学科）

阶梯性（符合学段认知规律）

评价性（融入过程性评价，跟踪学习效果）

四、教学资源与家校协同

13.

您在教学中使用的革命文化教学资源主要来源是（可多选）:【多选题】

教材配套教参、课件

网络搜索的视频、图片资料

学校校本资源（红色校本课程、纪念馆资源）

课题/教研团队共享资源

自主开发的资源（案例、任务单、微课）

其他:

14.

您认为目前的教学资源能否满足“学习任务群”视角下的教学需求?

完全满足

基本满足

一般，需补充

严重不足，急需完善

15.

您是否会联合家长开展革命文化相关的家校协同活动（如亲子共读红色书籍、参观红色基地）?

经常开展，形成机制

偶尔开展，节日联动

很少开展，缺乏方案

从未开展，家长参与度低

五、培训需求与改进建议

16.

您最需要的专项培训/指导内容是（可多选）:【多选题】

学习任务群与革命文化课文的融合路径

优质任务群教学案例的设计与解读

革命文化教学资源的开发与整合

任务群教学中的过程性评价设计

针对不同学段学生的革命文化教学策略

17.

您认为学校层面应如何支持革命文化题材课文的教学改革?（可多选）【多选题】

开展专项教研活动，搭建交流平台

引进优质教学资源，建立资源库

组织红色研学活动，提供场地/经费支持

开展教师专项培训，邀请专家指导

建立教学评价激励机制，鼓励创新实践

18.

结合您的教学实践，对于“学习任务群视域下革命文化题材课文教学”，您还有哪些具体的建议或困惑?

问卷到此结束，再次感谢您的真诚分享与辛勤付出！