00:00:00
东湖幼儿园教师评价与自评认知画像调研问卷
录音中...
亲爱的老师：您好！为落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，让评价贴合一线班级真实工作，避免制度脱离实际、增加无效负担，特开展本次调研，了解大家目前在幼儿观察、保教反思、班级自我评价方面的真实做法、遇到的困难与期待，请如实填写，感谢您的支持！
第一部分 基本信息（用于群体画像分类统计，匿名汇总）
*
1.
您所在园区
临东园区
临悦园区
*
2.
您岗位身份
主班教师
配班教师
年级组长
中层管理
*
3.
您的教龄
3年及以下
4-8年
9-15年
16年以上
*
4.
目前带班年龄段
托班
小班
中班
大班
不带班（行政/后勤）
*
5.
您之前是否学习过“幸福五力”儿童发展目标相关理念
从未接触
听过名称概念，没有系统学习
参与过专题学习，比较熟悉
第二部分 当前保教观察、反思与自我评价的现实现状
*
6.
在您的理解里，幼儿园“保教自评”最主要应该是
整理台账资料，迎接上级各类检查评估
发现班级保教存在的问题，寻找改进方向
对教师个人工作进行好坏打分评比
观察幼儿真实状态，据此调整课程、环境、师幼互动
之前较少思考这个概念，不太清楚
*
7.
在日常工作中，您开展保教反思、幼儿观察评价的主要方式
【多选题】
班级保教人员之间口头交流班级问题
多为迎检材料，较少基于真实班级问题反思
参考家长反馈调整班级保教行为
撰写教案课后反思
结合半日活动现场复盘班级工作
依托幼儿作品分析幼儿发展情况
针对个别幼儿做观察记录
很少开展系统性的观察与自我评价
其他
*
8.
对于“依托幼儿观察记录、幼儿作品、现场影像等真实客观材料开展保教判断，而不完全依靠经验主观判断”这一工作理念，您的认同程度
完全不认同
非常认同
1
2
3
4
5
*
9.
结合一线班级实际，目前开展常态化观察、反思、自我评价，您遇到的主要困难
【多选题】
缺少同伴研讨，仅靠个人反思很难打开思路
保育员、主班、配班三方观察视角难以互补协同
担心反思评价会产生大量书面留痕，增加文案工作负担
环境材料创设更多考虑美观布置，缺少课程视角的审视
害怕直面班级存在的问题，担心问题被当作工作不足
做完观察记录后，不知道怎么转化为可落地的保教调整策略
只会客观记录现象，难以分析行为背后幼儿发展需求
日常保教事务繁杂，缺少整块的思考、记录时间
能够看到幼儿行为，但抓不住有价值的观察要点
其他
第三部分 教师自评能力自我画像（能力现状摸排，服务后续制度与研修设计）
*
10.
请对照自身目前工作实际，对下列能力进行自我评价
1分
2分
3分
4分
5分
在一日生活中捕捉幼儿值得关注的真实行为事件
在一日生活中捕捉幼儿值得关注的真实行为事件
客观描述幼儿行为，不对幼儿随意主观贴标签、下结论
客观描述幼儿行为，不对幼儿随意主观贴标签、下结论
从幼儿行为中分析发展需求，对接幼儿发展目标
从幼儿行为中分析发展需求，对接幼儿发展目标
基于分析，形成具体可操作的课程、师幼互动支持策略
基于分析，形成具体可操作的课程、师幼互动支持策略
收集幼儿作品、影像等多元材料作为分析依据
收集幼儿作品、影像等多元材料作为分析依据
班级三位保教人员一起开展班级问题复盘，多角度互补研讨
班级三位保教人员一起开展班级问题复盘，多角度互补研讨
从课程发展角度审视、迭代班级区域、空间与材料投放
从课程发展角度审视、迭代班级区域、空间与材料投放
根据反思调整保教行为，并观察、检验调整之后的实际效果
根据反思调整保教行为，并观察、检验调整之后的实际效果
11.
未来园里要建立常态化班级自评工作，您认为自己最需要优先提升哪2项能力：①
②
*
第四部分 对未来园本自评制度的期待与顾虑
*
12.
如果园所要建立常态化班级自评机制，您内心主要的顾虑是什么
【多选题】
担心制度设计理想化，脱离班级日常工作实际，难以落地
没有明显顾虑，愿意尝试探索
担心各类表格、记录太多，加重一线文案负担
担心数字化平台操作复杂，额外增加工作成本
担心变成形式化填表，只留痕迹，不能真正帮助班级改进
担心评价结果直接与考核、评优挂钩，不敢暴露真实问题
担心统一的工具表格，无法适配不同年龄段、不同班级现状
担心缺少对应的教研培训，知道要做，但不知道怎么做
其他
*
13.
您心中理想的园本自评制度，应该具备哪些特点
【多选题】
以改进保教工作为目的，不以评判教师优劣为首要目的
允许分阶段逐步推进，不需要一步到位全部做全
工作嵌入原有一日流程，不额外增加大量独立任务
建立容错氛围，允许如实记录班级的不足与问题
提供案例、示范、教研支持，教会教师怎么做
尊重不同班级差异，给班级一定自主调整空间
尽量简化书面留痕，避免重复填报，减轻文案压力
其他
*
14.
在记录工具上，您更偏向哪种形式
尽量简化纸质表单，以简短填空为主，减少大段文字书写
优先线上数字化平台记录，希望操作简单便捷
纸质记录与线上汇总相结合，灵活选用
对数字化工具不熟悉，更习惯纸质记录
*
15.
若未来推行自评相关工作，您最希望园方提供哪些支持
【请选择1
-
3项】
区分主班、配班、保育员不同岗位的工作侧重点
提供实践案例范本，参考优秀班级的真实做法
实操类教研培训：幼儿观察、事件记录、班级复盘方法
制度设计前充分听取一线意见，工具表单反复打磨优化
优化数字工具，减少重复录入，做到减负增效
年级组常态化同伴研讨，现场实操演练
明确制度边界：区分哪些材料用于改进、哪些用于考核
其他
第五部分 开放题（作为制度研制重要原始证据）
*
16.
站在一线教师角度，如果我们要制定一套班级保教自评制度，您觉得必须要守住哪些原则，才能够真正服务班级，而不是变成一线负担？
*
17.
结合班级真实工作，对于未来将要建立的园本自评工作，您还有哪些想法、建议？
字体大小
东湖幼儿园教师评价与自评认知画像调研问卷
复制
