关于大班幼儿亲社会行为培养的教师认知调查问卷

尊敬的老师:
您好!我是南京审计大学金审学院的本科生，正在进行一项关于幼儿教师对亲社会行为培养的教师认知状况调研，旨在为提升幼儿教师关于亲社会行为培养的认知。问卷需要您做出选项与您认知之间一致性程度的判断，大概需要花费您10分钟左右的时间。调查结果为匿名且仅做学术研究之用，决无对错之分，请您依照自己的实际情况和真实想法放心填写。感谢您的支持与配合!
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1.您的教龄
5年以下
5-10年
10-15年
15年及以上
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2.您的学历为
中专及以下
大专
本科
硕士及以上
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3.您的职称
高级职称
中级职称
初级职称
暂无职称
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4.您所在单位级别是
一级幼儿园
二级幼儿园
三级幼儿园
未定级
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5.您所学专业为
学前教育
非学前教育类
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6.您所在幼儿园是否开展与亲社会行为相关的特色课程
正在开展中
曾经开展过
尚未开展过
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7.我认为大班幼儿（5-6岁） 已经能够进行有目的、有技巧的合作。
非常不一致
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一般
比较一致
非常一致
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8.5-6岁幼儿多是模仿他人的助人行为，未内化助人策略。
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一般
比较一致
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9.大班幼儿不仅能够两两合作，还能进行小组乃至班级范围内的合作。
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一般
比较一致
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10.5-6岁幼儿具备一定的分享意愿，但容易出现认知与行为脱节的现象。
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一般
比较一致
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11.在大班幼儿中，自发的、利他性的助人行为已经比较常见。
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一般
比较一致
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12.教师积极参与到孩子的亲社会互动中，与幼儿在交往时建立情感联系。
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一般
比较一致
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13.教师为幼儿提供同伴合作、分享、助人的机会，促进同伴之间建立良好关系。
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比较一致
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14.教师与教师之间关系融洽、配合默契，互帮互助，形成良好的氛围。
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比较一致
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15.教师积极组织多种形式的亲社会主题家园活动，建立家园联系。
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16.创设亲社会的生活环境，设置具有亲社会暗示性（如促进互动）的区域和材料。
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比较一致
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17.教师自身作为亲社会行为的良好典范。
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18.教师有意识地在其他幼儿面前鼓励与表扬表现亲社会行为的幼儿。
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19.结合绘本、视频、角色扮演等多种途径与方法来培养幼儿的亲社会行为。
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20.将语言解释与亲社会行为表现结合起来，给予直接指导。
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21.教师组织与开展亲社会行为为主题的集体教学活动。
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22.采用观察法来观察评价幼儿在日常生活中表现出来的亲社会行为过程、行为类型和结果。
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23.根据幼儿在具体情境中的表现来评价幼儿的亲社会行为。
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比较一致
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24.使用行为评定表对幼儿的亲社会行为类型、 强度、频率等方面展开评估。
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25.对幼儿的亲社会行为表现应及时给予反馈或评价。
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比较一致
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26.评价关注幼儿亲社会行为表现意愿的变化进行。
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比较一致
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27.评价关注幼儿对亲社会行为意义的认知转变。
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比较一致
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28.评价关注幼儿亲社会行为的自主表现能力变化。
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比较一致
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29.评价关注幼儿使用亲社会行为策略的变化。
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比较一致
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30.在大班幼儿中，各种亲社会行为类型（如合作、分享、安慰、帮助） 的表现频率和复杂度均有提升，但分布仍不均衡。
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比较一致
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31.大班幼儿的亲社会行为明显更多地指向同伴,并且指向同性别同伴的倾向比小、中班更显著。
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32.男孩与女孩的亲社会行为发展水平之间不存在差异。
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比较一致
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33.幼儿的气质对幼儿亲社会行为有影响，性格外向的幼儿，其亲社会行为发展水平较好。
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比较一致
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34.一个移情能力较强的幼儿,其亲社会行为发展水平也较高。
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比较一致
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35.亲社会的物质环境创设，将会有效地促进幼儿亲社会行为的发展。
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36.幼儿与重要他人的关系质量会影响幼儿亲社会行为的表现。
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37.我认为自己清楚不同年龄阶段幼儿在亲社会行为发展上需要达到的目标。
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38.我有信心根据幼儿的现有亲社会行为表现和需要来设置相应的任务，提升其亲社会水平。
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39.我认为自己善于捕捉幼儿的亲社会行为表现，并能有意识的加以指导。
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40.我认为自己对幼儿亲社会行为的支持是非常有效的。
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41.培养幼儿亲社会行为有益于幼儿形成良好自我意识。
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42.培养幼儿亲社会行为有益于提升幼儿的社会性品格。
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43.培养幼儿亲社会行为有益于促进幼儿对自我行为的调节。
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44.培养幼儿亲社会行为有益于营造积极的团体氛围。
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问卷至此结束，感谢您的耐心填答！
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