核心素养导向的高一化学大单元教学实践-教师调查问卷

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1.
 您对《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的化学学科核心素养（宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任）的了解程度如何？
A. 非常了解
B. 基本了解
C. 略有了解
D. 不太了解
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2.
您对“大单元教学”概念的理解程度如何？
A. 非常了解
B. 了解
C. 略有了解
D. 不了解
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3.
您认为大单元教学相比传统单课时教学，优势主要体现在哪些方面？（可多选）【多选题】
A. 有助于学生构建结构化知识体系
B. 更易落实化学学科核心素养
C. 能强化知识与生活、生产的联系
D. 提升学生自主探究与合作能力
E. 提高课堂教学效率
F. 无明显优势
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4.
您对在高中化学教学中推行核心素养导向的大单元教学持什么态度？
A. 强烈支持
B. 比较支持
C. 中立态度
D. 不太支持
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5.
您在化学教学中实施大单元教学的频率如何？
A. 常态化实施（每学期5次以上）
B. 经常实施（每学期3-5次）
C. 偶尔实施（每学期1-2次）
D. 从未实施
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6.
 您设计大单元教学时，主要依据什么？（可多选）【多选题】
A. 普通高中化学课程标准
B. 教材内容
C. 学生认知水平
D. 教学资源条件
E. 高考命题趋势
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7.
 您在课堂教学中，是否经常将化学知识与生活、社会问题（如环保、能源、材料等）联系起来教学？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
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8.
您在教学中是否注重通过实验或证据引导学生推理结论、建立认知模型？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
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9.
 讲解物质或化学反应时，您是否同时从宏观现象和微观本质两个层面进行解释？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
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10.
 您是否鼓励学生提出猜想、设计或改进实验方案？
A. 总是
B. 经常
C. 有时
D. 很少
E. 从不
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11.
您认为大单元教学在高中推行的主要阻力是什么？（可多选）【多选题】
A. 对大单元教学理念理解不深
B. 教学资源匮乏
C. 课时紧张，难以完成教学任务
D. 学生基础薄弱，适配困难
E. 缺乏有效的评价方式
F. 其他
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12.
 您在大单元教学实施过程中遇到的主要困难是什么？（可多选）【多选题】
A. 大概念提炼困难
B. 教学内容整合逻辑混乱
C. 驱动性任务设计缺乏创新性
D. 课时分配不合理
E. 学生参与度不高
F. 教学评价难以落实
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13.
您在教学中进行单元教学设计时，遇到的最大阻碍是什么？（可多选）【多选题】
A. 学校主要以单课时教学设计为主
B. 单元教学设计没有配套的习题和试卷
C. 单元教学难度大、课时紧张
D. 对单元教学设计方法不太了解
E. 已经习惯单课时教学设计
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