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“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业个性化设计现状调查（教师问卷）
含AI生成内容
录音中...
尊敬的老师：您好！感谢您参与本次问卷调查。本调查旨在了解“双减”背景下涪陵区初中数学作业个性化设计的现状，以便为优化作业设计提供参考。您的回答对我们至关重要，请根据实际情况填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密。
*
1.
您的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
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2.
您目前任教的年级
初一
初二
初三
初一、初二
初二、初三
初一、初二、初三
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3.
您对“双减”政策中关于作业设计要求的了解程度
非常不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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4.
您对数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）的理解程度
非常不理解
不太理解
一般
比较理解
非常了解
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5.
您在初中数学作业设计中，采用以下个性化作业类型的频率
从不
偶尔
有时
经常
总是
分层作业
分层作业
实践性作业
实践性作业
合作性作业
合作性作业
反思性作业
反思性作业
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6.
您设计的分层作业通常依据哪些学生情况
【多选题】
学生数学成绩
学生学习能力
学生学习兴趣
学生学习习惯
学生认知特点
其他
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7.
您设计的实践性作业主要包括哪些形式
【多选题】
查阅型（如查找数学史料）
探究型（如数学问题探究）
操作型（如测量、制作模型）
调查型（如统计家庭收支）
设计型（如设计解决方案）
其他
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8.
您设计的合作性作业通常涉及哪些活动
【多选题】
小组讨论解题
合作完成数学项目
共同制作数学作品
小组数学竞赛
互助辅导学习
其他
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9.
您要求学生完成反思性作业（如数学日记）的频率
从不
每月1-2次
每周1次
每周2-3次
每周4次及以上
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10.
您在初中数学作业中采用过的丰富作业形式有哪些
【多选题】
书面作业
数学小论文
数学手抄报
数学游戏
数学拓展阅读
开放性作业
实践探究
创意制作
微视频录制
其他
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11.
您对学生作业完成方式的调整情况
完全未实施
较少实施
部分实施
较多实施
完全实施
允许学生自主选择作业完成顺序
允许学生自主选择作业完成顺序
允许学生自主选择作业完成时间
允许学生自主选择作业完成时间
实施作业二次完成（学生订正后再次提交）
实施作业二次完成（学生订正后再次提交）
结合独立完成与合作完成作业
结合独立完成与合作完成作业
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12.
您在作业评价中包含的内容有哪些
【多选题】
知识掌握程度
解题思路与方法
数学思维能力
作业书写规范
创新意识与能力
学习态度与习惯
合作交流表现
其他
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13.
您的作业评价主体包括哪些
【多选题】
教师评价
学生自评
学生互评
家长参与评价
其他
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14.
您采用的作业评价方式有哪些
【多选题】
等级评价（如优、良、中、差）
分数评价
评语评价
符号评价（如√、×、？）
成长档案袋评价
课堂展示评价
其他
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15.
您认为当前初中数学个性化作业设计对提升学生数学核心素养的效果如何
非常无效
非常有效
1
2
3
4
5
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16.
您在设计个性化数学作业时遇到的最大困难是
缺乏设计经验与方法
学生情况差异大，难以精准分层
作业批改工作量增加
缺乏优质的作业资源
家长不理解或不配合
其他
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17.
您希望获得哪些方面的支持以优化个性化作业设计
【多选题】
专业培训与指导
优质作业案例分享
作业设计工具与平台
学生学情分析工具
时间与精力保障
其他
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18.
您认为“双减”背景下，基于核心素养的初中数学作业个性化设计还存在哪些问题？
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19.
对于进一步优化“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业个性化设计，您有哪些具体建议？
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“双减”背景下基于核心素养的初中数学作业个性化设计现状调查（教师问卷）
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