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高中生实用性阅读与跨媒介阅读融合学习调查问卷
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亲爱的同学，您好！这是一份关于高中生实用类阅读与交流、跨媒介阅读与交流学习情况的调查问卷。本问卷旨在了解你对这两个学习任务群的掌握优势、难点以及对融合学习的看法。请根据你的真实情况和感受填写，答案没有对错之分。我们将对所有数据严格保密，仅用于教学研究。感谢你的支持与合作！
*
1.
你的性别
男
女
*
2.
你目前所在的年级
请选择
高一
高二
高三
*
3.
你对语文学习的整体兴趣程度
非常低
非常高
1
2
3
4
5
*
4.
你对以下语文学习内容的兴趣程度
非常不感兴趣
不太感兴趣
一般
比较感兴趣
非常感兴趣
实用类文本阅读
实用类文本阅读
文学类文本阅读
文学类文本阅读
写作
写作
跨媒介阅读与交流
跨媒介阅读与交流
*
5.
在实用类文本阅读中，你认为自己的优势有哪些
【多选题】
能快速抓住文章主要观点
能准确理解说明方法
能清晰梳理文章结构
能有效提取关键信息
能较好地分析作者意图
没有优势
*
6.
在实用类文本阅读中，你遇到的主要困难有哪些
【多选题】
专业术语理解困难
文本篇幅过长难以坚持
逻辑关系复杂不易梳理
缺乏相关背景知识
难以将所学知识应用到实际
*
7.
你通常通过哪些媒介进行跨媒介阅读
【多选题】
书籍
报纸杂志
网页新闻
社交媒体（如微信公众号、微博）
视频平台（如抖音、B站）
播客/音频节目
其他
*
8.
在跨媒介阅读与交流中，你认为自己的优势有哪些
【多选题】
能辨别不同媒介信息的特点
能快速筛选有效信息
能使用多种媒介获取信息
能通过媒介进行简单的信息交流
对新媒介工具接受度高
没有优势
*
9.
在跨媒介阅读与交流中，你遇到的主要困难有哪些
【多选题】
信息真假难辨
信息过载难以筛选
缺乏对媒介信息的批判性思维
不熟悉某些媒介的操作方法
难以整合不同媒介的信息
*
10.
你是否了解“实用类阅读与交流”和“跨媒介阅读与交流”这两个学习任务群
非常了解
比较了解
不太了解
完全不了解
*
11.
在语文课上学习新闻、科普文、评论等实用性文章时，老师通常更强调（多选）：
【多选题】
考试会怎么出题
教你快速找到关键信息
分析文章结构和写作方法
联系现实生活或社会问题
作为自读课文，课堂上不重点讲
*
12.
语文课上是否开展过结合图片、视频、音频、网络资源等的实用性文本阅读课或活动课？
【多选题】
按照教材内容全部开展
根据教材内容挑选一部分来开展
偶尔开展
没有开展过
*
13.
如果将“实用类阅读与交流”和“跨媒介阅读与交流”两个任务群融合起来学习，你对此的态度是
非常支持
比较支持
无所谓
不支持
*
14.
你认为将这两个任务群融合学习可能带来的好处有哪些
【多选题】
提高学习兴趣
加深对知识的理解
提升信息获取和处理能力
增强实际应用能力
培养批判性思维
其他
*
15.
你认为将这两个任务群融合学习可能存在的挑战有哪些
【多选题】
学习内容更复杂
学习难度增加
时间精力不足
缺乏合适的学习方法
教师指导不够
其他
*
16.
你认为自己目前的语文核心素养（如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）处于什么水平
非常低
非常高
1
2
3
4
5
*
17.
对于“实用类阅读与交流”和“跨媒介阅读与交流”两个任务群的融合学习，你有什么具体的建议或期望？请分点陈述。
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