成都市武侯实验中学教师阅读素养专项调查问卷

本问卷围绕教师阅读素养提升设计，旨在了解教师阅读素养现状与提升需求。所有题目匿名填写，数据仅用于学校全员阅读计划的规划与实施，感谢您的配合！
一、基础信息模块
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1.
您的职称？
初级
中级
高级及以上
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2.
您的教龄？
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
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3.
您的任教年级？
初一
初二
初三
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4.
您所教的学科？
初中语文
初中数学
初中英语
初中物理
初中化学
初中生物
初中道德与法治
初中历史
初中地理
初中音乐
初中体育
初中美术
初中信息技术
其他：
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5.
对于阅读，您最关注的是？【多选题】
休闲类
知识类
文学类
历史文化类
教育教学专业类
其他：
二、阅读素养基础能力调研
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6.
您对阅读素养的核心内涵（如信息筛选、深度理解、批判性思维、实践应用等）的认知程度？
完全掌握，能清晰界定并阐述
基本了解，知晓主要构成要素
略有耳闻，具体内涵模糊
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7.
在阅读教育类文献或专著时，您能否快速提炼核心观点并形成个人见解？
完全可以，且能结合教学反思
基本可以，提炼核心观点无难度
较难做到，需反复阅读梳理
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8.
您是否会运用批判性阅读方法（如辨析观点合理性、考证论据可靠性、对比不同学术主张）阅读专业书籍？
经常使用，形成固定阅读习惯
偶尔使用，针对重点内容辨析
很少使用，以被动接受为主
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9.
您是否会将阅读中习得的教育理念、教学方法，系统化融入本学科的教学设计？
每次阅读后都会梳理并应用
遇到优质内容时会尝试应用
仅停留在理论认知，未落地教学
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10.
近一年，您是否有基于阅读积累的教学成果产出（如教学设计获奖、教学论文发表、校本课程开发等）？
有多项成果
有1-2项成果
有尝试但未形成成果
三、阅读行为与资源利用调研
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11.
您平均每周用于专业阅读（教育教学类、学科相关类）的时长约为？
1-3小时
3-5小时
5小时以上
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12.
您的专业阅读范围是否覆盖跨学科教育理论？
广泛覆盖，主动拓展跨学科视野
有所涉及，关注与本学科相关的内容
极少涉及，仅阅读本学科领域书籍
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13.
您认为学校现有阅读资源对提升教师阅读素养的支撑作用如何？
支撑作用极强，资源优质且全面
支撑作用较强，能满足基本需求
支撑作用一般，部分资源有用
四、阅读方法与教学转化能力调研
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14.
您目前掌握的专业阅读方法有哪些？【多选题】
精读法
略读法
跳读法
批注式阅读
思维导图阅读法
主题式阅读法
对比阅读法
未系统学习过阅读方法
其他：
五、阅读素养提升需求调研
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15.
您希望参与的阅读素养提升活动类型是？【多选题】
阅读方法专题工作坊
教育经典共读会（含深度研讨）
阅读与教学转化案例分享会
专家引领的阅读素养提升讲座
校本阅读课程开发实操培训
其他：
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16.
您希望学校为教师阅读素养提升提供哪些支持？【多选题】
购置分学段、分学科的优质专业读物
搭建教师阅读素养交流分享平台
邀请专家开展针对性指导培训
设立阅读素养提升专项经费
安排固定的专业阅读时间
建立阅读素养提升评价激励机制
其他：
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