大学生新闻职业道德认知问卷

1. 您的年级：

大一

大二

大三

大四

2. 您是否学习过《新闻法规与道德》课程？

是

否

3. 您认为新闻工作“全心全意为人民服务”，需在哪些具体场景践行？（可多选）【多选题】

聚焦教育、医疗等民生领域，传递群众关切

挖掘基层奋斗故事，展现普通人价值

解读政策文件，让利民举措“落地可见”

曝光社会不公，推动问题解决

其他

4. 面对“校园食堂菜价争议”这类贴近师生生活但采访阻力大的选题，您会？

主动联系师生、后勤部门，深入调查

等官方发布结论，简单跟进

觉得麻烦，放弃选题

5. 您认为校园媒体（校报、公众号等）服务师生，最该加强的是？

增加师生权益、校园服务类报道

多做校园活动、明星学生宣传

保持现有风格，以学校宣传为主

6. 遇到网络谣言（如“校园奖学金黑幕”不实传言），您作为新闻学子会？（可多选）【多选题】

查证事实，通过专业渠道澄清

分析谣言传播逻辑，提醒师生警惕

当作“流量密码”，跟风传播

其他（请补充）

7. 您觉得新闻作品引导舆论，核心要把握什么？（可多选）【多选题】

基于事实，传递理性思考

弘扬主流价值，凝聚社会共识

迎合大众情绪，追求传播热度

平衡不同观点，避免片面偏激

其他

8. 校园出现“学生求职被骗”案例，您建议校园媒体如何报道？

深入复盘骗局，普及防骗知识

简单提醒“注意安全”，避免负面传播

突出学校管理责任，引发舆论批评

9.核实新闻事实时，您会采取哪些具体行动？（可多选）【多选题】

采访至少2名独立信源（当事人、目击者等）

查阅权威档案、数据（如学校公告、政府文件）

用reverse、image、search验证图片真实性

对不确定内容，标注“待核实”

凭直觉判断，差不多就用

其他

10. 若实习中，编辑要求“简化复杂背景，突出冲突”（可能影响事实完整），您会？

拒绝并说明理由，坚持完整呈现

妥协，但保留原始素材备查

直接照做，听上级安排

11. 您认为当下校园新闻传播中，最易出现失实的环节是？

学生记者采访经验不足，信息采集片面

为赶热点，未等事实完全清晰就发布

后期编辑为“吸睛”，修改标题/内容

其他

12. 您理解的新闻工作“优良作风”，包含哪些行为准则？（可多选）【多选题】

客观记录多方观点，不代入个人立场

长期跟踪“冷门议题”（如校园无障碍设施建设）

拒绝采访对象的宴请、礼品，保持独立

在艰苦环境（如灾区、贫困乡村）仍坚守报道

其他

13. 撰写校园深度报道（如“考研自习室资源紧张”）时，您会？

连续一周蹲点观察，记录真实情况

简单采访几位同学，快速成文

找已有的资料拼凑内容

14. 面对“热门社团活动报道”和“小众学术成果宣传”，您会优先选？

后者，关注多元价值

前者，迎合传播需求

看任务安排，无所谓

15. 您认为新闻传播“改革创新”，可在哪些方向突破？（可多选）【多选题】

用

AIGC

辅助数据新闻生产，但人工把控伦理风险

尝试“沉浸式报道”（如VR重现校园历史建筑）

搭建师生互动平台，让校园新闻从“传播”变“参与”

探索“短视频+深度解读”的融合形式

其他

16. 创新新闻形式时（如“剧本杀式新闻”讲述校园事件），您会如何守牢道德底线？

确保剧情基于真实事实，不歪曲、不虚构

优先考虑传播效果，适度改编事实

没想过，创新优先

17. 您觉得校园新闻创新的最大难点是？

学校支持不足，缺乏技术、资金

师生习惯传统形式，创新内容传播度低

自身知识跨界不够（如不懂技术、艺术）

其他

18. 您了解的与新闻工作相关的法律法规，有哪些？（可多选）【多选题】

《中华人民共和国著作权法》（如新闻作品版权归属）

《中华人民共和国民法典》（如名誉权、隐私权保护）

《新闻记者证管理办法》（如记者资质、采访规范）

完全不了解

其他

19. 制作校园人物报道时，涉及学生隐私（如家庭困境、心理问题），您会？

征得本人书面同意，且隐去可识别信息

口头询问同意后直接使用

觉得是“正面故事”，不用征求同意

20. 若发现同学抄袭新闻作品（侵犯著作权），您会？

向老师/媒体管理部门举报

私下提醒，不公开追究

觉得“小事”，不管不问

再次感谢您的参与！