初中语文说明文“读与写”教学现状与问题调查问卷（教师卷）
问卷说明
尊敬的老师：
您好！
为了深入了解当前初中语文说明文教学中“读与写”结合的实施情况，探索更有效的教学策略，促进核心素养的落实，我们特展开此次问卷调查。本问卷采用匿名形式，所有数据仅用于教学研究，请您根据您的实际教学情况放心填写。感谢您的支持与配合！
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初中语文说明文“读与写”教学现状与问题调查问卷（教师卷）
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1.
您的教龄是？
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
您任教过的年级是？
七年级
八年级
九年级
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3.
您对“读写结合”教学理念的了解程度如何？
非常了解，并在实践中经常运用
比较了解，偶尔尝试运用
听说过，但不清楚具体怎么做
不太了解
*
4.
您认为在初中说明文教学中进行“读与写”结合的必要性如何？
非常必要，能有效提升学生思维与表达能力
有必要，但受限于课时，很难全面落实
一般，读和写可以分开进行
没必要，说明文阅读和写作是两回事
*
5.
您认为说明文“读写结合”教学的主要目的是什么？（多选）
【多选题】
提高学生的考试成绩
让学生掌握说明文的写作方法（如顺序、方法、语言）
培养学生逻辑思维与科学探究精神
提升学生在生活中运用需要解决实际问题的能力
其他
*
6.
在进行说明文阅读教学中，您通常把教学重点放在哪里？（多选）
【
最多
选择5项】
说明对象及其特征
说明方法（举例子、列数字等）及其作用
说明顺序（时间、空间、逻辑）
说明文语言的准确性、严谨性
课文所蕴含的科学精神或文化内涵
文章的篇章结构与思路
*
7.
在说明文阅读课上，您安排学生进行“写”的练习（如仿写、批注、缩写等）的频率是？
每节课必有
大部分课文会有
偶尔会有
基本没有，阅读课只负责讲课文
*
8.
您通常采用哪种方式将“读与写”在阅读课上结合？（多选）
【多选题】
仿写句子或段落（如仿写说明方法）
补写或续写课文内容
写课文内容概要或读后感
绘制思维导图并转化成文字说明
只是口头回答问题，很少动笔
其他：
*
9.
您每学期专门指导学生进行“说明文写作”的次数大约是？
1-2次
3-4次
5次及以上
基本不专门指导，只考不讲
*
10.
您认为学生写说明文最大的困难是什么？
【请选择3项】
缺乏素材，无物可写
抓不住说明对象的特征
说明顺序混乱，条理不清
语言枯燥，缺乏准确性，或者过于文艺，不像说明文
无法灵活运用说明方法
对说明文写作不感兴趣，态度敷衍
*
11.
在批改说明文写作时，您发现最大的问题通常是？
审题不清，文体不明（写成记叙文）
结构松散，逻辑混乱
知识性错误，内容不科学
语言表达不严谨
内容空洞，字数不足
*
12.
在说明文单元教学中，您是否会专门设计“读写一体化”的学习任务（如：制作一份产品说明书）？
经常设计，并在单元开始时就布置
偶尔设计
很少设计，一般讲完课文再布置作文
从未设计过
*
13.
您在实施说明文“读写结合”教学时，遇到的最大阻碍是什么？
【请选择3项】
课时紧张，没时间开展写的活动
缺乏有效的教学资源和优秀的课例参照
学生基础差，读都读不懂，更写不出来
考试评价导向不明，读写结合对提分效果不明显
自身缺乏系统的教学策略和方法
教材中的读写结合点不够清晰
*
14.
您认为目前教材中的说明文选文对写作的支撑作用如何？
非常强，是很好的写作范本
一般，部分课文可以作为范本
较弱，课文内容太深或太专业，学生难以模仿
不清楚
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15.
为了更好地开展说明文“读写结合”教学，您最需要哪方面的支持？
【请选择3项】
新课标关于“实用性阅读与交流”等任务群的解读与案例
优秀的说明文“读写结合”教学设计或课例视频
针对说明文写作的评价量表或评价工具
适合学生的课外说明文读写资源库
专家的专题讲座或线下培训
校本教研团队的集体备课支持
16.
对于改善初中语文说明文“读与写”教学，您有什么具体的建议或心得？
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