大班幼儿幼小衔接习惯养成阶段调查问卷（二）

一、生活自理能力类

孩子能否独立系鞋带，且系得牢固不易松散？

A. 完全不能，仍需家长全程帮忙

B. 能尝试系，但偶尔松散，需简单检查

C. 基本能独立系好，速度较快，极少松散

D. 能快速独立系好，且牢固度极佳

孩子能否独立处理个人卫生相关的复杂问题（如自己洗头、洗澡，洗袜子等小件衣物）？

A. 完全不能，需家长全程帮忙操作

B. 能尝试洗头、洗澡，基本洗干净；不会洗袜子

C. 能独立洗头、洗澡、洗袜子，仅细节需提醒

D. 能独立、彻底完成个人卫生清洁，无需协助

孩子能否独立整理自己的房间（如整理床铺、摆放衣物、清理地面杂物），保持房间长期整洁有序？

A. 完全不能，需家长全程整理

B. 需家长指导示范，才能整理，房间仍不整洁

C. 能在提醒下整理房间，基本保持整洁，无明显瑕疵

D. 能主动整理房间，长期保持整洁有序，无需监督

二、学习与任务执行类

孩子能否自主制定简单的每日学习计划（如“固定阅读20分钟绘本、完成10道基础习题”），并按计划执行？

A. 完全无计划意识，需家长全程安排

B. 需家长协助制定计划，执行时需反复提醒

C. 能在家长引导下制定计划，多数时候能按计划执行，偶尔拖延

D. 能自主制定合理计划，并严格执行，极少拖延

孩子在完成有时间限制的任务（如“25分钟内完成一幅绘画作品”“15分钟内完成数学练习题”）时，能否合理分配时间，按时高效完成？

A. 完全不能，无法在规定时间内完成，需家长不断催促

B. 需家长协助分配时间，多数时候无法按时完成

C. 能尝试分配时间，多数时候能按时完成，偶尔轻微超时

D. 能自主合理分配时间，高效且高质量完成任务

孩子每天是否有固定的学习时间，且能自主安排学习内容、专注完成？

A. 无固定学习时间，需家长强迫学习

B. 有固定时间，但学习内容需家长安排，缺乏自主性

C. 有固定时间，能自主选择部分学习内容，需家长协助安排其余

D. 有固定时间，能完全自主安排学习内容，且专注高效完成

孩子在阅读文字量稍多的绘本或儿童故事书时，能否借助拼音或图片理解内容，并清晰、完整地复述故事（含主要情节与寓意）？

A. 完全不能，无法理解内容，不能复述

B. 能理解部分内容，需家长提示，才能复述部分情节

C. 能理解大部分内容，能复述主要情节，细节略有遗漏

D. 能完全理解内容，清晰、完整复述故事并说出寓意

孩子能否记住并完成多项连贯任务（如“整理书包→阅读15分钟→帮妈妈摆碗筷”），且不遗漏、按顺序完成？

A. 完全不能，记不住多项任务，无法完成

B. 需家长列出任务清单，才能逐一完成，偶尔遗漏

C. 能记住2-3项任务，多数时候能按顺序完成，很少遗漏

D. 能记住3项以上任务，按顺序准确、高效完成，无遗漏

三、规则与适应类

孩子在进行小学模拟课堂活动（如“安静听讲25分钟”“主动举手回答问题”）时，能否适应小学课堂规则，表现良好？

A. 完全不能，无法安静听讲，不会举手回答问题

B. 能安静听讲10-15分钟，需老师提醒；偶尔举手，回答不清晰

C. 能安静听讲20分钟以上，多数时候能举手，回答基本清晰

D. 能安静听讲25分钟以上，积极举手，回答清晰有条理

10.

孩子对即将到来的小学生活是否有清晰的认知，做好了心理和习惯上的充分准备（如知道小学上课时间、课间规则、作业要求等）？

A. 完全没有认知，对小学生活无准备

B. 有少量认知（知道要上小学），但无心理和习惯准备

C. 有一定认知，了解部分小学规则，有初步的心理和习惯准备

D. 有清晰认知，熟悉小学上课流程、规则及作业要求，做好充分准备

四、情绪与适应类

11.

孩子能否独立整理书包，并根据第二天小学模拟课堂或幼儿园活动安排，提前准确准备好所需物品？

A. 完全不能，需家长整理并准备物品

B. 能整理书包，但需家长提醒第二天活动所需物品

C. 能整理书包，且能记住部分活动所需物品，偶尔遗漏

D. 能自主整理书包，准确准备好第二天所有活动所需物品

12.

孩子能否控制自己的情绪，在遇到挫折（如模拟测试失误、比赛失利）时，不哭闹，理性面对并主动寻找解决办法？

A. 完全不能，遇到挫折就哭闹，无法理性面对

B. 会哭闹，但在家长安慰后能逐渐平静，不会主动找解决办法

C. 偶尔会哭闹，平静后能在家长引导下寻找解决办法

D. 能冷静面对挫折，不哭闹，主动分析原因并寻找解决办法

13.

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