教师消极言语行为与青少年自我认同现状调查

问卷说明

亲爱的同学：您好！本问卷为完全匿名学术调研，仅用于课程研究与报告写作，不会收集姓名、班级等个人隐私信息，答案无对错之分。本问卷所指教师言语暴力包含：当众羞辱、贬低人格、嘲讽外貌身材、否定学习能力、消极预判人生、连带贬低家庭、言语冷暴力等非肢体伤害性言语。您可根据自身真实求学经历与内心感受如实填写，不愿作答的题目可跳过，全程自愿、随时可退出问卷。所有数据仅作整体统计分析，严格保密。感谢你的真诚参与！

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教师消极言语行为与青少年自我认同现状调查

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1. 你的就读阶段

小学高年级（4–6年级）

初中

高中/中职

大学及以上

*

2. 你的性别

男

女

不愿透露

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3. 在求学过程中，你是否曾遭遇教师言语暴力，并因此感到受伤、羞耻或自我怀疑？

从未经历

偶尔（1–2次）

有时（3–5次）

经常（5次以上）

*

4. 这类伤害性言语主要发生在哪些学段？（可多选）【多选题】

小学

初中

高中/中职

大学及以上

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5. 对你说出这类言语的教师身份多为？（可多选）【多选题】

班主任

主科任课老师

副科/艺体老师

学校行政管理人员

*

6. 你经历过的教师伤害性言语类型包括？（可多选）【多选题】

贬低外貌、身材及外在形象

否定智力与学习能力

消极预判个人未来、否定人生前途

当众挖苦、公开羞辱、与他人对比贬低

牵连家人、贬低家庭教育

讽刺挖苦、刻意疏离的语言冷暴力

其他

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7. 当时面对这类言语，你的主要感受与反应是？（可多选）【多选题】

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长期影响

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
8.经历相关言语后，我长期认为自己不够优秀、缺乏价值
8.经历相关言语后，我长期认为自己不够优秀、缺乏价值
9.即便得到他人肯定，我仍会习惯性怀疑自己的能力
9.即便得到他人肯定，我仍会习惯性怀疑自己的能力
10.我变得不敢在课堂发言、不敢主动展示自我
10.我变得不敢在课堂发言、不敢主动展示自我
11.我会刻意回避相关老师，甚至对所有老师产生疏离感
11.我会刻意回避相关老师，甚至对所有老师产生疏离感
12.我逐渐放弃自己原本喜欢、擅长的兴趣与表现机会
12.我逐渐放弃自己原本喜欢、擅长的兴趣与表现机会
13.性格变得沉默内敛，不愿向他人倾诉内心想法
13.性格变得沉默内敛，不愿向他人倾诉内心想法
14.我会过度在意他人评价，极易被外界言语影响自信
14.我会过度在意他人评价，极易被外界言语影响自信
15.时至今日，想起那些话语仍会感到压抑与难过
15.时至今日，想起那些话语仍会感到压抑与难过
16.这段教师言语经历，深刻改变了我对自己的整体认知
16.这段教师言语经历，深刻改变了我对自己的整体认知

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17. 你是否向他人倾诉过此类言语伤害经历？（可多选）【多选题】

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18. 若你曾倾诉过，对方的主要态度是？

理解安慰，给予我支持

认为老师出发点是为我好，劝我不必在意

觉得我过于敏感、小题大做

有心安慰但没有实际解决办法

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19. 你是否在求学过程中，观察到身边同学遭遇过教师言语暴力？

A 从未观察到

B 偶尔观察到

C 经常观察到

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20. 当你看到同学遭遇这类言语伤害时，你当时的感受或反应是？

A 感到气愤，为同学不平

B 感到同情，担心自己也遇到

C 觉得只是老师的批评，没什么特别感受

D 感到害怕，不敢声张或帮助同学

E 其他

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21. 是否有同学曾向你倾诉过被老师言语伤害、内心委屈难过的经历？

A. 从来没有

B. 偶尔有同学跟我倾诉

C. 经常有同学向我倾诉心事

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22. 当同学向你倾诉这类受伤经历时，你通常会怎么做?【多选题】

认真倾听，耐心安抚情绪

共情理解，认同对方的委屈

帮对方开导、缓解心理内耗

一起吐槽不合理的言语打压

劝同学不要太在意、放宽心

不知道怎么安慰，只能简单附和

刻意回避，不想介入这类事情

其他：

*

23. 你觉得同学倾诉后，情绪最终是如何慢慢平复的？【多选题】

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24. 你认为学校可采取哪些措施，减少教师言语伤害、保护学生自我认同？（可多选）【多选题】

开展教师沟通话术与情绪管理培训

设立学生匿名反馈教师言语行为的渠道

开设心理课程，帮助学生建立稳定自我认同

将言语暴力纳入师德考核与日常管理

其他

25. 如果你愿意，可以匿名写下一段印象最深的教师言语暴力经历、原话或当时的心情（无需填写真实姓名、学校）。内容将匿名用于研究报告写作，不愿分享可直接留白：

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