幼儿园教师融合教育的态度问卷

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1.
年龄
20-26岁
26-30岁
31-36岁
36-40岁
41-46岁
46-60岁
61-66岁
66岁以上
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2.
性别
男
女
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3.
婚育情况
未婚
已婚未育
已育
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4.
教育背景，所学习过的专业
与学前教育相关
与特殊教育相关
与教育相关
与教育不相关
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5.
受教育程度
硕士及以上学历
本科
专科
其他
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6.
工作年限
一年以下
超过一年，五年以内
超过五年，十年以内
超过十年
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7.
目前在工作中担任的职务（如已无职务请选择“其他”）
非班长的班级教师
班长
年级组长
行政管理人员（包括保教主任、园长等管理职位）
其他
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8.
目前的任教年级
婴班（2-3岁）
小班（3-4岁）
中班（4-6岁）
大班（6-上小学）
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9.
在既有的带班工作中是否接触过有特殊需要的儿童
有
没有
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10.
在您（目前或曾经）的班级中一学年有特殊需要的幼儿人数
无
1
2
3个及以上
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11.
是否学习过融合教育的相关知识，是通过何种形式学习？
没有学过
讲座、沙龙、工作坊
短期培训
长期持续培训
向有相关背景的同事请教
自主学习
其他
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12.
有特殊需要的幼儿安置在普通班级中有助于普通幼儿接纳个别差异，培养懂得关爱的品质
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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13.
我觉得作为教师，我有能力教学有特殊需要的儿童所在的班级
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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14.
我觉得我有能力照顾具有不同特殊需要的幼儿
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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15.
有特殊需要的幼儿也有必要和其他小朋友一样在课堂上表现出得体的社交技能
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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16.
在普通幼儿园一日流程的活动中，有特殊需求的幼儿对我的教学只有很小的影响。
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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17.
把有特殊需要的幼儿放在班级中会对班级的学习玩耍氛围产生不利影响
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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18.
活动中的许多学习策略适用于所有幼儿（包括有特殊需要的幼儿）
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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19.
有些孩子适应幼儿园的集体有困难，这意味着他们不应该在普通幼儿园接受教育
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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20.
我愿意在我的班级和教学中给那些有特殊需要的幼儿带来积极的个性化教育
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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21.
有特殊需要的儿童即使情况较为严重，扔应在普通班级中接受教育。这是对发展有好处的
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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22.
只有在执教教师得到充分支持的情况下，才应该在班级对有特殊需要的幼儿进行教育
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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23.
有特殊需要的幼儿需要在普通幼儿园接受教育，这一观点是不利的
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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24.
作为一名教师，我的工作是为有特殊需要的幼儿提供特别的教学材料与指导语
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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25.
老师通常应该努力确保班上所有的孩子，不管他们的困难程度或能力水平如何，都能尽可能地参与到所有幼儿园的活动中来
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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26.
在适当的支持下，我可以在同一个班级教所有的幼儿（包括有特殊需要的幼儿）
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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27.
有特殊需要的幼儿与其他有类似需求的孩子在一起学习效果最好
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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28.
我不支持融合政策，不管老师在课堂上给予了多少额外的支持
非常同意
同意
基本同意
基本不同意
不同意
非常不同意
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29.
请简要谈谈您对融合教育的理解（请认真填写！相关的一句话也行！谢谢您为本次问卷的有效回收率做贡献！）感谢您的耐心作答！
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