《初中体育教师职业倦怠调查问卷》

1.您的性别：

男

女

2.您的年龄

25岁以下

26-35岁

36-45岁

46岁以上

3.您的学历

大专

本科

硕士研究生

博士研究生

5.您的周课时量

4-8节

8-12节

12-16节

16节以上

6.您是否担任除体育教学工作外其他的职务。（行政职务或班主任等）【多选题】

无

班主任工作

行政/管理职务

运动队训练

7.您的婚姻及子女状况

未婚

已婚未孕

已婚已生育一胎

已婚已生育二胎及以上

8.课后服务参与频次

从不参与

1-2次/周

3-4次/周

5次及以上/周

9.编制状态

在编

编外/代课/合同制

10.学校区域特征

城市

乡镇及农村

下面这些题目，是对教师职业倦怠的描述，每题都有5个选项，请从后面的选项中选择一个最能描述您本人感受的选项,请不要漏答，谢谢!

	从未如此	很少如此	有时如此	经常如此	总是如此
1.我觉得自己在透支生命。
1.我觉得自己在透支生命。
2.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
2.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
3.工作一天后，我感到筋疲力尽。
3.工作一天后，我感到筋疲力尽。
4.我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感。
4.我觉得教学工作耗尽了我的情绪和情感。
5.从早到晚，我的脑袋里都有一根弦紧绷着，让我觉得很难受。
5.从早到晚，我的脑袋里都有一根弦紧绷着，让我觉得很难受。
6.早上起床后我会觉得很疲乏。
6.早上起床后我会觉得很疲乏。
7.在工作中我有一种被掏空的感觉。
7.在工作中我有一种被掏空的感觉。
8.我觉得我在工作中付出太多。
8.我觉得我在工作中付出太多。
9.和学生在一起，我可以很容易创造出一个轻松的氛围。
9.和学生在一起，我可以很容易创造出一个轻松的氛围。
10.我在工作中做了一些有价值的事情。
10.我在工作中做了一些有价值的事情。

	从未如此	很少如此	有时如此	经常如此	总是如此
11.我能够帮学生找到自信。
11.我能够帮学生找到自信。
12.我可以有效的处理学生的问题。
12.我可以有效的处理学生的问题。
13.我可以给学生一些有益的指导。
13.我可以给学生一些有益的指导。
14.我觉得我对他人的生活有积极的影响。
14.我觉得我对他人的生活有积极的影响。
15.当学生遇到问题的时候愿意和我交流。
15.当学生遇到问题的时候愿意和我交流。
16.我可以很容易理解学生的感受。
16.我可以很容易理解学生的感受。
17.我因为一点小事就把学生劈头盖脸的骂一顿。
17.我因为一点小事就把学生劈头盖脸的骂一顿。
18.我对学生很苛刻
18.我对学生很苛刻
19.我有骂学生的冲动。
19.我有骂学生的冲动。
20.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满。
20.我觉得学生对我处理问题的方式感到不满。
21.我觉得我常把学生当作无生命的物体来对待。
21.我觉得我常把学生当作无生命的物体来对待。
22.我很少表扬学生。
22.我很少表扬学生。

下面这些题目，是对体育教师保健因素的描述，每题都有5个选项，请从后面的选项中选择一个最能描述您本人感受的选项,请不要漏答，谢谢!

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
和其他学科教师相比，体育教师带训练队、组织大课间等额外付出，在薪酬上完全没有体现。
和其他学科教师相比，体育教师带训练队、组织大课间等额外付出，在薪酬上完全没有体现。
我的工资收入仅仅能维持基本生活，无法匹配我常年在户外风吹日晒的体力消耗。
我的工资收入仅仅能维持基本生活，无法匹配我常年在户外风吹日晒的体力消耗。
学校提供的“高温补贴”“服装费”等福利要么没有，要么少得可怜，根本不解决实际问题。
学校提供的“高温补贴”“服装费”等福利要么没有，要么少得可怜，根本不解决实际问题。
学校的体育场地和器材严重老化、短缺，我经常面临“巧妇难为无米之炊”的窘境。
学校的体育场地和器材严重老化、短缺，我经常面临“巧妇难为无米之炊”的窘境。
夏天暴晒、冬天寒风刺骨，学校几乎没有任何有效的防护措施，我感觉就是用健康在硬扛。
夏天暴晒、冬天寒风刺骨，学校几乎没有任何有效的防护措施，我感觉就是用健康在硬扛。
体育教师连基本的午休床位或更衣洗澡的地方都没有，每次上完课都感觉很狼狈。
体育教师连基本的午休床位或更衣洗澡的地方都没有，每次上完课都感觉很狼狈。
学校对体育教师的考核评价，往往由不了解体育教学规律的人说了算，评价结果让我很不服气。
学校对体育教师的考核评价，往往由不了解体育教学规律的人说了算，评价结果让我很不服气。
校领导对体育工作的态度就是“安全第一，成绩无所谓”，只要不出事，从不主动过问或支持。
校领导对体育工作的态度就是“安全第一，成绩无所谓”，只要不出事，从不主动过问或支持。
学校经常安排体育教师去做与教学无关的杂务（如看大门、搬运物资），让我感觉毫无职业尊严。
学校经常安排体育教师去做与教学无关的杂务（如看大门、搬运物资），让我感觉毫无职业尊严。
体育组内部或者和班主任、领导之间因为场地使用等问题矛盾不断，我感觉总是孤立无援。
体育组内部或者和班主任、领导之间因为场地使用等问题矛盾不断，我感觉总是孤立无援。
主科老师或班主任随意占用体育课，我若去交涉反被认为是“小题大做”，这让我心灰意冷。
主科老师或班主任随意占用体育课，我若去交涉反被认为是“小题大做”，这让我心灰意冷。
体育课上发生意外伤害时，我常常要独自面对家长和学校的不合理指责，缺乏制度性保护。
体育课上发生意外伤害时，我常常要独自面对家长和学校的不合理指责，缺乏制度性保护。
我每天上体育课都提心吊胆，一旦学生受伤，无论我多有责任心，职业生涯都可能受重创。
我每天上体育课都提心吊胆，一旦学生受伤，无论我多有责任心，职业生涯都可能受重创。
在编和非在编体育教师同工不同酬，稳定感和归属感差异巨大，让人内心很不平衡。
在编和非在编体育教师同工不同酬，稳定感和归属感差异巨大，让人内心很不平衡。

下面这些题目，是对体育教师激励因素的描述，每题都有5个选项，请从后面的选项中选择一个最能描述您本人感受的选项,请不要漏答，谢谢!

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我常常觉得，作为一名体育教师，我的工作没什么价值，谁来做都一样。
我常常觉得，作为一名体育教师，我的工作没什么价值，谁来做都一样。
每当完成一天的教学工作后，我很少能感到由衷的满足和自豪。
每当完成一天的教学工作后，我很少能感到由衷的满足和自豪。
我的专业能力（如带队、专项训练）在学校里基本没有施展和展示的机会。
我的专业能力（如带队、专项训练）在学校里基本没有施展和展示的机会。
当我在工作中取得成绩（如带操比赛获奖），也很少能得到学校领导正式的表扬。
当我在工作中取得成绩（如带操比赛获奖），也很少能得到学校领导正式的表扬。
我感觉体育教师在学校是“二等公民”，评优评先时往往不被考虑。
我感觉体育教师在学校是“二等公民”，评优评先时往往不被考虑。
我的课程经常被其他“主科”老师随意占用或挤占，且这种现象被认为理所当然。
我的课程经常被其他“主科”老师随意占用或挤占，且这种现象被认为理所当然。
我对体育教师职称评审的标准感到困惑，感觉再努力也达不到评审要求。
我对体育教师职称评审的标准感到困惑，感觉再努力也达不到评审要求。
我参加培训、学习的机会很少，即使参加也多是形式主义，对专业成长毫无帮助。
我参加培训、学习的机会很少，即使参加也多是形式主义，对专业成长毫无帮助。
在学校的职业发展路径上，我看不到体育教师未来的出路在哪里。
在学校的职业发展路径上，我看不到体育教师未来的出路在哪里。
我的工作主要就是日复一日的“带操”“喊口令”，感觉不到任何智力上的挑战。
我的工作主要就是日复一日的“带操”“喊口令”，感觉不到任何智力上的挑战。
在学校重大的体育事务（如赛事策划、课程改革）中，我几乎没有参与权和话语权。
在学校重大的体育事务（如赛事策划、课程改革）中，我几乎没有参与权和话语权。
我感觉自身的运动技能和教学知识正在严重退化，却没有提升的途径和动力。
我感觉自身的运动技能和教学知识正在严重退化，却没有提升的途径和动力。