“以游戏后谈话为抓手，赋能教师专业成长”训前调查问卷

尊敬老师：

您好！

     为进一步深化我园园本教研工作，本学年我们将聚焦“游戏后谈话”，围绕“从‘随意聊’到‘有备谈’”这一核心，共同探索如何通过高质量的提问与回应，有效延伸、深化和支持幼儿的学习与发展，最终实现教师专业能力的成长。为了深入了解大家在游戏后谈话中的真实情况、困惑与需求，使研修活动更具针对性和实效性，特组织本次训前调查。

      请您根据自己的实际情况和真实想法填写，每个问题都没有对错之分。您的宝贵意见对我们至关重要！
第一部分：基本信息
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您所在的班级：
小班
中班
大班
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您的教龄：
1年以内
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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您是否承担过班级游戏后谈话的组织与实施工作？
是，经常承担
是，偶尔承担
否，基本未承担过
第二部分：游戏后谈话现状与认知
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您认为游戏后谈话对幼儿发展有何价值？（可多选）【多选题】
帮助幼儿梳理游戏经验，提升游戏水平
促进幼儿语言表达与倾听能力发展
培养幼儿问题解决能力和批判性思维
增强幼儿的自信心和成就感
促进幼儿社会性交往能力发展
帮助教师了解幼儿游戏想法和需求
其他（请注明）：
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您目前组织游戏后谈话的频率大约是：
每次游戏后都进行
每周2-3次
每周1次
偶尔进行
几乎不进行
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您通常在什么情况下会组织游戏后谈话？（可多选）【多选题】
发现幼儿在游戏中有普遍性问题时
幼儿在游戏中表现出新的、有价值的玩法或经验时
游戏中出现冲突或困难需要共同解决时
按照预设的教学计划或主题需要时
时间充裕，随机进行时
其他（请注明）：
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您组织游戏后谈话时，通常的时长是：
5-10分钟
11-15分钟
16-20分钟
20分钟以上
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您认为一次“高质量”的游戏后谈话，最重要的特征是什么？
第三部分：游戏后谈话主题确定与内容选择（核心调查点）
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在确定游戏后谈话主题时，您主要依据哪些方面？（可多选，请按重要性排序）【排序题】
  • A.对幼儿游戏过程的持续性观察记录
  • B.幼儿在游戏中的兴趣点和关注点
  • C.幼儿在游戏中遇到的共性问题或困难
  • D.近期的教学目标或主题活动
  • E.幼儿自发提出的话题或疑问
  • F.教师预设的谈话方向
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您认为“基于持续性观察确定谈话主题”对您而言：
非常熟练，已形成习惯
比较熟练，经常这样做
一般，有时会这样做
不太熟练，想做但不知如何有效观察和提炼
很困难，几乎做不到
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在选择游戏后谈话的具体内容时，您认为哪些内容是“有价值的”？（可多选，请按重要性排序）【排序题】
  • A.幼儿在游戏中的精彩瞬间和成功经验分享
  • B.幼儿在游戏中遇到的问题、困惑及解决过程
  • C.游戏中幼儿之间的合作、交往与冲突解决
  • D.幼儿在游戏中表现出的创造性想法和独特玩法
  • E.游戏材料的运用与创新
  • F.游戏规则的建立与遵守
  • G.幼儿在游戏中获得的情感体验（如喜悦、沮丧、坚持等）
  • H.与游戏相关的知识、技能拓展
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您在选择“有价值的谈话内容”时，主要的困惑是什么？（可多选）【多选题】
如何从众多游戏现象中快速识别出有价值的内容
不确定哪些内容真正符合幼儿当前发展需求
担心选择的内容幼儿不感兴趣，参与度不高
难以平衡教师预设与幼儿生成内容的关系
缺乏判断内容价值的专业标准或指导
其他（请注明）：
第四部分：游戏后谈话组织与实施
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您在组织游戏后谈话时，通常采用哪些方式？（可多选）【多选题】
集体讨论
小组分享
个别交流与展示
运用照片、视频等媒介辅助
情境再现
绘画记录与讲述
其他（请注明）：
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您认为在游戏后谈话过程中，引导幼儿深入讨论的主要难点是？（可多选）【多选题】
如何激发全体幼儿的参与积极性，避免少数人主导
如何引导幼儿清晰、完整地表达自己的想法
如何应对幼儿偏离主题或天马行空的发言
如何帮助幼儿梳理经验，提升对游戏的认识
如何提出开放性、启发性的问题
如何处理谈话中幼儿间的争执或不同意见
其他（请注明）：
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您通常如何评估游戏后谈话的效果？（可多选）【多选题】
观察幼儿后续游戏行为是否有改进
幼儿在谈话中的参与度和表达质量
幼儿是否能主动运用谈话中获得的经验
教师自身的反思和感受
缺乏系统的评估方法
其他（请注明）：
第五部分：专业成长与研修需求
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您认为通过“游戏后谈话”的实践与研究，最希望在哪些方面获得专业成长？（可多选，请按重要性排序）【排序题】
  • A.提升对幼儿游戏的观察、解读与分析能力
  • B.提升基于观察确定谈话主题和选择有价值内容的能力
  • C.提升游戏后谈话的组织与互动引导能力
  • D.提升对幼儿游戏行为的回应与支持策略
  • E.提升教育反思与研究能力
  • F.增强对幼儿学习与发展的理解
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在实现“从谈话到支持的闭环”上，您觉得最难的地方是？
谈话后，不知道如何将幼儿在谈话中产生的新想法反馈到环境与材料中
不清楚如何基于谈话内容设计后续的活动来延伸其学习
谈话归谈话，游戏归游戏，两者有些脱节
缺乏有效的记录与追踪方法，来观察谈话后的长期影响
其他：
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针对“基于持续性观察确定谈话主题”和“选择有价值的谈话内容”，您希望获得哪些具体的研修支持？（可多选）【多选题】
相关理论学习（如观察方法、儿童发展心理学等）
优秀游戏后谈话案例分析与研讨
现场观摩（如骨干教师示范课）
实践操作与演练（如模拟谈话、主题确定工作坊）
专家专题讲座与指导
同伴互助与经验分享（如教研组研讨）
针对性的阅读材料或学习资源包
其他（请注明）：
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您期望本学年园本研修活动采用哪些形式？（可多选）【多选题】
专题讲座
案例研讨
工作坊
实践观摩
小组研讨与分享
专家入园指导
线上学习资源
其他（请注明）：
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对于本学年“以游戏后谈话为抓手，赋能教师专业成长”的园本研修主题，您还有哪些具体的困惑、建议或期望？
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