初中教师长周期作业设计与实施情况调查问卷

尊敬的老师，您好！旨在了解您在长周期作业设计与实施的现状，为优化作业管理、提升教学质量提供参考。问卷匿名填写，数据仅用于课题研究请根据您的实际做法与想法作答。完成问卷约需10-12分钟。衷心感谢您的支持与配合！
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1.您任教的学段是?
A.小学
B.初中
C.高中
D完全中学或一贯制（跨学段任教）
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2.您任教的学科或活动领域是?（可多选）【多选题】
A.语文
B.数学
C.外语
D.科学/生物/物理/化学
E.历史/地理/道德与法治
F.艺术（美术/音乐/艺术）
G.体育与健康
H.综合实践活动/劳动/信息技术/心理
I.其他（请注明）
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3.您的教龄是?
A.0-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.20年以上
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4.您的职称是?
A.未定级
B.二级教师
C.一级教师
D.高级教师
E.正高级教师
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5.您设计作业的主要来源是?（可多选）【多选题】
A.教材配套练习
B.教辅资料筛选
C.教研组/备课组统一编制
D.自行原创设计/借助人工智能设计
E.网络或区级作业资源库
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6.您布置作业的主要形式有哪些?（可多选）【多选题】
A.书面作业（如练习册、试卷）
B.口头作业（如背诵、朗读）
C.实践作业（如实验、调查、手抄报）
D.项目/探究式作业（如跨学科探究、微项目）
E.数字化作业（如在线平台、APP）
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7.您布置作业时，对不同学习水平学生的处理方式主要是?
A.分层设计（基础型/拓展型/挑战型）
B.全班统一作业+选做拓展任务
C.根据学生反馈动态调整难度
D.以中等水平为基准统一布置
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8.我在设计作业前会先依据课程标准与学情，明确可观察、可测评的素养目标。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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9.我清楚每项作业目标指向的核心素养维度（如批判性思维、协作沟通等）。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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10.我在设计作业时会综合考虑“学科核心概念”与“跨学科/高阶能力”等目标。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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11.我会将作业目标提前告知学生，使其理解“为什么做”。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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12.我会为每项作业设计与之匹配的“过程性+总结性”评价标准。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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13.我会在作业过程中提供多次、阶段性的反馈，而非仅在最终成果上打分。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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14.我使用过学生自评、互评、家长/同伴评价等多元主体评价方式。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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15.我能够根据评价数据反向调整作业目标或任务设计。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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16.我使用过结构化的评价量表或电子化记录工具。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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17.我设计的作业任务常常以真实情境或社会问题为驱动。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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18.我设计的作业任务由易到难、层层递进，能形成完整任务链。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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19.我会考虑不同水平学生的拓展空间，提供分层或选做任务。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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20.我会预先评估学生完成任务所需的资源（材料、工具、技术等）并提供支持。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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21.本学期您设计或实施过的长周期作业数量约为?
A.0次
B.1-2次
C.3-4次
D.5次及以上
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22.您设计长周期作业时通常采用的载体是?（可多选）【多选题】
A.学科单元主题（如语文经典阅读、数学项目调研）
B.跨学科主题（如英语周、自然科学展）
C.校本活动（如新年音乐会、国际日、综合实践活动）
D.真实社会问题/家乡文化
E.学生自主生成议题
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23.在长周期作业设计与实施中，您认为最突出的困难有哪些?（可多选）【多选题】
A.目标难以转化为可观察的行为表现
B.任务链设计缺乏支架与模板
C.过程性评价量表设计耗时
D.跨学科教师沟通与协调成本高
E.学生时间规划与小组合作能力不足
F.家长/考试压力干扰
G.教学进度与时间精力有限
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24.您希望获得哪些专业支持以提升长周期作业设计能力?（可多选）【多选题】
A.“目标-评价-活动一致性”理论培训与案例库
B.分层与跨学科作业设计的实操工作坊
C.过程性评价量表模板与工具
D.跨学科教研共同体的同伴研讨
E.数字化作业管理与分析平台
F.校外资源（如高校专家、博物馆、社区）对接
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25.您所在学校目前的作业管理机制对长周期作业的支持程度如何?
A.有专项制度与时间保障，非常支持
B.有教研支持，但缺乏制度保障
C.支持有限，主要依赖教师个人探索
D.基本不支持
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26.在长周期作业实践中，我已能清晰确定核心素养目标。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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27.我设计的评价工具能够真实反映学生在长周期作业中的目标达成度。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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28.我的长周期作业任务链能够让学生持续保持探究兴趣。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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29.我会基于作业实践数据持续优化下一轮作业设计。
A.完全不符合
B.不太符合
C.一般
D.比较符合
E.完全符合
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30.整体而言，您认为目前您所设计的长周期作业的“目标-评价-活动”三者一致性程度如何?
A.非常一致
B.比较一致
C.一般
D.不太一致
E.完全脱节
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31.请分享一个您设计过的长周期作业案例，重点说明“目标-评价-活动”三者是如何对齐的。
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32.在“目标-评价-活动一致性”框架下，您对长周期作业的评价工具开发有哪些具体建议?
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33.您希望学校或教研部门提供哪些制度、资源或培训支持，以推进一致性长周期作业的常态化实施?
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