00:00:00
幼儿园教师教研水平与保教实践现状调查问卷
录音中...
说明:本问卷主要用于了解教师在幼儿观察、材料投放、活动支持及教研实践中的真实情况，为安徽省教育科学研究项目《以“蹲点教研”促进区域学前保教质量提升的实践研究》提供实证依据。题目以选择题为主（标注【多选】者可勾选多项），请根据您的实际工作情况选择最符合的选项。问卷采用匿名方式，数据仅用于研究，请您放心如实填写。
*
园所名称：
*
1. 您所在园类型:
城区公办
城区民办
乡镇公办
乡镇民办
其他
*
2. 您的教龄:
1年以下
1—3年
4—6年
7—10年
10年以上
*
3. 您目前所在班级:
小班
中班
大班
混龄班
其他
*
4. 您的学历:
中专/高中
大专
本科
硕士及以上
*
5. 您的职称:
没有职称
初级
中级
高级
*
6. 您是否取得幼儿教师资格证:
是
否
【一】、观察水平与保教实践
*
7. 您在日常生活中观察幼儿的主要方式有:
【多选题】
A. 集体活动时整体观察
B. 游戏活动时分组观察
C. 个别谈话时重点观察
D. 游戏过程中随机观察
E. 使用观察表、记录单进行观察
F. 通过照片、视频记录幼儿表现
G. 较少进行系统观察
*
8. 您观察幼儿时重点关注的内容有:
【多选题】
A. 幼儿的情绪状态
B. 幼儿与同伴的交往情况
C. 幼儿的语言表达能力
D. 幼儿的操作材料和游戏水平
E. 幼儿的生活自理能力
F. 幼儿的学习兴趣和专注程度
G. 幼儿的问题解决与创造表现
*
9. 您通常多久对幼儿进行一次有目的的观察记录?
A. 每天
B. 每周2—3次
C. 每周1次
D. 每月1—2次
E. 很少进行
*
10. 您观察后通常会如何使用观察结果?
【多选题】
A. 调整游戏材料投放
B. 调整教学活动内容
C. 与家长沟通幼儿发展情况
D. 用于撰写幼儿成长档案
E. 在教研活动中分享讨论
F. 用于个别幼儿的支持策略
G. 记录后较少使用
*
11. 您是否开展“一对一倾听”并记录幼儿的想法与体验?
A. 没有开展
B. 偶尔开展
C. 每周1—2次
D. 每天开展
*
12. 您在观察幼儿时遇到的困难主要有:
【多选题】
A. 班级幼儿较多，难以兼顾
B. 观察时间不足
C. 不知道观察什么
D. 不知道如何记录
E. 观察后不知道如何分析
F. 观察结果难以转化为支持策略
G. 其他
*
*
13. 您在进行观察记录时，是否有明确的观察目的或理论框架作为依据?
A. 没有明确的观察目的，看到什么记什么
B. 有观察目的，但主要凭经验，没有理论支撑
C. 有观察目的，会参考《指南》等文件中的发展目标
D. 有明确的观察目的，能运用学习品质等理论框架进行分析
*
14. 您对观察记录的分析通常达到什么程度?
A. 只记录幼儿的行为事实，不做分析
B. 能描述行为，但分析较笼统（如“该幼儿社会性发展较好”）
C. 能结合幼儿的具体行为进行有依据的分析
D. 能结合理论进行深入分析，并提出有针对性的支持策略
*
15. 您是否会根据观察结果反向优化环境创设或材料投放?
A. 很少这样做
B. 偶尔会，但没有形成习惯
C. 经常这样做，能根据幼儿表现调整材料
D. 每次观察后都会有意识地调整环境或材料
【二】、游戏材料与活动支持
*
16. 您们班是怎样投放游戏材料的?【多选】
【多选题】
A. 每学期一次性购买
B. 每学期可增加1—3次
C. 每学期可增加4次以上
D. 根据幼儿兴趣随时调整
E. 根据主题活动需要调整
F. 根据幼儿发展水平调整
G. 材料更新较少，基本固定使用
*
17. 您投放游戏材料时主要考虑的因素有:
【多选题】
A. 幼儿年龄特点
B. 幼儿当前兴趣
C. 主题活动内容
D. 幼儿发展水平差异
E. 材料的安全性和耐用性
F. 材料的开放性和可操作性
G. 材料的低结构、可组合性
*
18. 当发现幼儿对某类区域材料兴趣不高时，您通常会:
【多选题】
A. 更换新材料
B. 调整材料摆放位置
C. 增加材料的玩法提示
D. 降低或提高材料难度
E. 结合幼儿生活经验重新设计
F. 观察一段时间后再调整
G. 暂时保留，不急于更换
*
19. 您如何支持不同发展水平幼儿在游戏活动中获得发展?
【多选题】
A. 提供不同难度的材料
B. 给予个别化指导
C. 鼓励能力强的幼儿带动同伴
D. 设置分层活动任务
E. 通过提问引导幼儿深入探索
F. 允许幼儿自主选择活动内容和方式
G. 持续观察后再决定支持方式
*
20. 您在投放游戏材料时，是否会根据幼儿的不同发展水平设计层次性材料?
A. 没有考虑层次性，全班使用相同的材料
B. 有意识但还不太会操作
C. 能设计2-3个层次的材料满足不同水平幼儿
D. 能系统设计多层次材料，并随幼儿发展动态调整
*
21. 您班游戏材料的更新频率和依据是什么?
A. 基本不更新，一学期固定使用
B. 每学期更新1-2次，主要根据主题变化
C. 每月更新，结合幼儿兴趣和主题需要
D. 根据幼儿的游戏表现随时调整和更新
*
22. 您进行教育教学反思的主要方式有哪些?(请勾选项目并填写大致每学期篇数)
【多选题】
做观察记录
*
写教育教学案例分析
*
读书笔记或读后感
*
写教育笔记
*
写教育反思
*
写儿童成长档案
*
学习（参观或听讲座）笔记
*
【三】、教研参与与专业成长
*
23. 您参加教研活动的主要形式有:
【多选题】
A. 园本教研
B. 年级组教研
C. 教研联盟活动
D. 区（县）级教研活动
E. 线上教研
F. 跨园观摩交流
G. 其他
*
*
24. 您在教研活动中通常承担的角色是:
【多选题】
主动发言分享经验
承担公开课或观摩课
参与讨论但发言较少
负责记录或整理资料
主持或组织教研活动
承担课题研究任务
以倾听学习为主
*
25. 您认为教研活动对自身专业提升的帮助主要体现在:
【多选题】
提高了观察幼儿的能力
改进了活动设计能力
提升了材料投放水平
增强了反思能力
学习了同伴经验
解决了实际工作中的问题
帮助不大，形式化较多
*
26. 您在教研中较常讨论的问题有:
【多选题】
幼儿行为观察与分析
游戏活动组织与材料投放
集体教学活动设计
班级常规管理
家园沟通策略
幼儿发展评价
课程建设与园本课程开发
自主游戏中的教师支持
其他
*
*
27. 您希望今后的教研活动更多关注:
【多选题】
幼儿观察记录的实操方法
游戏材料的有效投放
游戏化教学策略
幼儿个别化支持策略
游戏案例撰写与分析
课题研究与论文写作
教师心理调适与职业成长
师幼互动质量提升
其他
*
*
28. 在教研活动中，您通常如何确定研讨的问题?
【多选题】
主要由园领导或教研组长指定
结合日常工作中的困惑提出，但不够聚焦
能从实践中识别关键问题，并转化为教研议题
能围绕一个核心问题持续跟进，形成系列化研究
*
29. 如果您在教研中形成了有效的实践经验，您是否愿意向其他教师或园所分享推广?
不愿意，觉得自己的经验还不够成熟
愿意分享，但不知道如何系统整理
愿意分享，能整理成案例或经验总结
愿意分享，并有能力通过示范课、讲座等形式推广
*
30. 您是否有意识地对自己的保教实践进行持续反思和改进?
很少反思，按部就班完成工作
遇到问题时才会反思
每周会有意识地回顾和反思自己的实践
每天都会有反思习惯，并形成文字记录
【四】、蹲点教研体验与需求
31. 过去三年，您接受过几次“蹲点教研”指导?参加次数
*
*
32. 蹲点教研中，教研人员通常采取哪些指导方式?
【多选题】
半日活动连续观察
现场反馈与对话
案例剖析
专题讲座
示范课引领
实地观察和分组研讨
跟踪回访
经验分享
其他
*
33. 您认为蹲点教研对您保教实践能力提升的效果如何?
没有明显效果
有一定效果
效果比较明显
效果非常明显
*
34. 蹲点教研中，您认为哪些内容对您帮助最大?
【多选题】
一日活动组织与优化
游戏环境创设与材料投放
幼儿行为观察与分析
师幼互动策略
园本教研方法
课程审议与实施
家园共育
幼小衔接
其他
*
*
35. 您认为蹲点教研目前存在的主要不足是什么?
【多选题】
没有不足
频次不够
时间太短，不够深入
指导内容与本园实际需求匹配度不高
偏重理论、实践指导不足
缺乏后续跟踪跟进
教研人员专业性有待提高
其他
*
*
36. 您希望蹲点教研在哪些方面进一步加强?
【多选题】
增加驻园时长
提高频次
加强后续跟踪指导
针对本园具体问题定制方案
增加教师参与式研讨
提供可操作的工具和模板
其他
*
*
37.在蹲点教研中，您感受到教研人员角色更接近以下哪种?
检查者——主要来检查工作、指出问题
指导者——主要来传授方法、示范教学
协作者——和我们一起观察、讨论、解决问题
研究者——和我们共同研究实践中的问题
*
38. 蹲点教研之后，教研人员是否有后续的跟踪回访或跟进指导?
没有后续跟进
偶尔会通过微信或电话询问
有定期的回访和跟进指导
有系统的持续跟踪机制
*
39. 蹲点教研的指导内容是否针对您园的实际问题“量身定制”?
内容比较通用，和其他园差不多
部分内容与本园实际相关
大部分内容针对本园实际问题
完全根据本园需求量身定制
【五】、教研成果转化与个人发展
*
40. 蹲点教研或园本教研后，您是否会将学习成果应用到日常保教实践中?
没有要求
有要求但多数教师不落实
多数教师会尝试应用
教师能主动应用并反思改进
*
41. 您认为当前自己在专业发展中最突出的短板是什么?
【多选题】
观察分析幼儿行为的能力
自主游戏支持与回应能力
课程设计与实施能力
教研科研能力
家园沟通能力
信息技术应用能力
其他
*
*
42. 您最希望获得哪方面的专业支持?
【多选题】
游戏观察与解读
师幼互动策略
课程审议与实施
环境创设与材料投放
园本教研方法
课题研究方法
家园共育策略
幼小衔接实践
其他
*
【六】、专业发展自主性
*
43. 您是否有个人专业发展规划?
没有，走一步看一步
有短期想法，但没有形成规划
有1-3年的发展规划，并正在实施
有明确的专业发展规划，有目标、有措施、有反思
*
44. 您平均每周花多少时间进行专业学习（阅读专业书籍、观看讲座、撰写反思等）?
几乎没有
1小时以内
1-3小时
3小时以上
【七】、开放题
*
45. 您认为目前自己在观察幼儿方面最需要提升的是什么?
*
46.您认为园本教研在哪些方面还可以进一步改进?
*
47.您对蹲点教研有什么建议或期望?
问卷到此结束，感谢您的参与！
字体大小
幼儿园教师教研水平与保教实践现状调查问卷
复制
